Competencias informacionales en los estudios de grado en enfermería: el caso español

César Manso-Perea; Aurora Cuevas-Cerveró; Sergio González-Cervantes

doi:10.3989/redc.2019.1.1578

Autores/as

César Manso-Perea Biblioteca. Colegio oficial de Enfermería de Madrid (CODEM) https://orcid.org/0000-0001-5266-7868
Aurora Cuevas-Cerveró Facultad Ciencias de la Documentación (UCM) https://orcid.org/0000-0002-0928-0403
Sergio González-Cervantes Escuela Universitaria Enfermería Cruz Roja Madrid (EUE CREM-UAM) https://orcid.org/0000-0002-9058-6126

DOI:

https://doi.org/10.3989/redc.2019.1.1578

Palabras clave:

Competencias informacionales, alfabetización informacional, estudios de grado, enfermería, bibliotecas universitarias

Resumen

Este trabajo pretende analizar la inclusión de contenidos relacionados con competencias informacionales en los planes de estudio de Grado en enfermería en España. La elección de este escenario nos permitirá conocer la importancia que los diferentes centros otorgan a estas competencias en sus planes de estudio y obtener una visión sobre cómo se enfoca la integración de esos contenidos a partir de las guías docentes de las asignaturas. Se realiza una investigación de tipo exploratorio y descriptivo. La muestra final incluye 118 centros de 58 universidades y 325 asignaturas, pertenecientes al curso 2014-2015. Se observan las diferencias que cada centro otorga a esta inclusión. Son casi inexistentes los itinerarios curriculares completos con este tipo de contenidos. Se considera necesario incidir en la importancia de diseñar programas de ALFIN para enfermería específicos en cada centro, en los que estos contenidos queden recogidos de forma progresiva en diferentes asignaturas por curso.

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