1.1. Objetivos del estudio

El objetivo de este estudio es doble. Por una parte, analizar la producción de tesis doctorales sobre “Documentación”, “Documentación automatizada” y “Bibliometría” defendidas en España entre los años 2006 y 2021, identificando a los actores que intervienen en su elaboración, dirección y evaluación desde una perspectiva de género y las temáticas relacionadas; por otra, analizar si existe relación entre el sexo de estos actores y los temas de investigación de las tesis.

La caracterización de los actores que intervienen en la elaboración dirección y evaluación de las tesis es relevante por varios motivos. Primero, porque las tesis son un claro indicador del desarrollo de las áreas de investigación, ya que son trabajos originales que se enmarcan dentro de líneas de investigación definidas y contrastadas y que contribuyen al progreso científico (Jiménez-Contreras et al., 2014Jiménez-Contreras, E., Ruiz-Pérez, R., y Delgado López-Cózar, E. (2014). El análisis de las tesis doctorales como indicador evaluativo: reflexiones y propuestas. Revista de Investigación Educativa, 32 (2), 295-308. DOI: https://doi.org/10.6018/rie.32.2.197401). En segundo lugar, el conocimiento de las líneas de investigación en las que se enmarcan las tesis puede ser de gran interés para el futuro alumnado de doctorado a la hora de tomar decisiones para elegir un programa concreto y seleccionar un director o directora. Además, las tesis pueden integrarse en la gama de indicadores utilizados para evaluar la actividad científica de los directores y de las instituciones en las que se imparten las titulaciones (Jiménez-Contreras et al. 2014Jiménez-Contreras, E., Ruiz-Pérez, R., y Delgado López-Cózar, E. (2014). El análisis de las tesis doctorales como indicador evaluativo: reflexiones y propuestas. Revista de Investigación Educativa, 32 (2), 295-308. DOI: https://doi.org/10.6018/rie.32.2.197401). Finalmente, el análisis de género de los doctorandos y académicos que intervienen en las tesis permite identificar posibles disparidades en la representación de mujeres y hombres en los diversos cuerpos y procedimientos académicos y, si es el caso, tomar las medidas apropiadas para corregirlas ya que la paridad mejora la diversidad de la comunidad científica y contribuye a crear una atmósfera de investigación científica favorable y justa (Bu et al., 2022Bu, Y., Li, H., Wei, C., Liu, M., y Li, J. (2022). On the relationship between supervisor–supervisee gender difference and scientific impact of doctoral dissertations: Evidence from Humanities and Social Sciences in China. Journal of Information Science, 48(4), 492–502. DOI: https://doi.org/10.1177/0165551520969935.)

3.1. Evolución anual

La figura 1 muestra la distribución del número de tesis doctorales leídas por sexo y año. Entre el 1 de enero de 2006 y el 31 de diciembre de 2021, se defendieron un total de 657 tesis doctorales. Destaca el volumen de tesis doctorales defendidas por mujeres, 405 (61,64%) por las 252 que fueron defendidas por hombres (38,36%).

Un 35,67% del total de las tesis doctorales leídas en el período analizado se defendieron entre los años 2015 y 2017, leyéndose 224 del total. Destaca el año 2016 con 95 tesis doctorales defendidas. En el período analizado, únicamente en los años 2007 (14 tesis doctorales, 53,85%), 2010 (24 tesis doctorales, 58,54%,) y 2013 (24 tesis doctorales, 51,06%), los hombres defendieron más tesis doctorales que las mujeres; el resto de los años las mujeres defendieron más tesis doctorales.

Siguiendo el criterio definido en la metodología se defendieron tesis doctorales de forma paritaria en 9 de los 16 años del período. El año 2013 fue el que más cerca estuvo de una paridad absoluta, con 24 tesis defendidas por hombres (51,06%) y 23 tesis defendidas por mujeres (48,94%). El 2021 fue el año con una diferencia más notable, pues defendieron tesis un total de 22 mujeres (84,62%) y 4 hombres (15,38%).

3.2. Centros de presentación y defensa

La tabla I ²Las tablas se pueden visualizar en el anexo. El anexo está depositado en Zenodo. Ver enlace: https://zenodo.org/record/8366869 muestra las 53 universidades donde se defendieron las tesis doctorales. En 13 universidades se defendieron 10 o más tesis doctorales, con 522 tesis de las 657 del período analizado (79,45% del total de tesis doctorales defendidas). Destacan la Universidad de Granada con 84 tesis, seguida de la Universidad Carlos III de Madrid con 77 y la Universidad Complutense de Madrid con 70.

Existe paridad de género en la defensa de tesis doctorales en 18 de las 53 universidades. Las universidades con más de 5 tesis defendidas que más cerca están de conseguir los porcentajes de paridad absoluta han sido la Universidad de Sevilla, con paridad absoluta (50% hombres y 50% mujeres), Universidad de Murcia (48,78% hombres y 51,22% mujeres) y la Universidad de Alcalá (47,06% hombres y 52,94% mujeres) y la Universidad de Málaga (45,45% hombres y 54,55% mujeres).

No existe paridad en 35 de las 51 universidades, y las Universidades de A Coruña, las Palmas de Gran Canaria y Miguel Hernández de Elche son aquellas en las que se produce una mayor diferencia (14,29% hombres y 85,71% mujeres, respectivamente).

3.3. Dirección de las tesis

De las 657 tesis doctorales leídas entre 2006 y 2021, 339 (51,60%) han sido dirigidas por un director/a y 318 (48,40%) han sido codirigidas: 275 las han dirigido 2 directores/as y 43 han sido dirigidas por 3 directores/as. Existe un total de 563 directores/as únicos de los cuales, 328 son hombres (58,26%) y 235 son mujeres (41,74%).

En la tabla II (ver anexo) se presentan directores/as con 4 o más tesis doctorales dirigidas. De los 55 directores/as mostrados, 34 son hombres y 21 son mujeres. Destaca María Pinto Molina (Universidad de Granada), con 26 direcciones en total, de las que en 25 es la directora principal. Le sigue Elías Sanz Casado (Universidad Carlos III de Madrid), con 16 direcciones y director principal en 15, y Félix de Moya Anegón (Consejo Superior de Investigaciones Científicas) y José López Yepes (Universidad Complutense de Madrid) con 15 direcciones cada uno, de las que en 10 son directores principales.

Destaca la presencia de investigadores/as no adscritos a universidades, como los 5 investigadores/as adscritos al Consejo Superior de Investigaciones Científicas, con un total de 39 tesis doctorales dirigidas.

3.4. Composición de los tribunales

Entre 2006 y 2020, el único año en que los tribunales de tesis no llegaron al 50% de paridad fue 2009 (46,42%) (tabla III; ver anexo). Los años 2019 y 2020 son los que tuvieron más tribunales con paridad, con un 71,87% y 85,71% respectivamente.

A partir de 2012 y 2013 se observa un crecimiento de los tribunales de 3 miembros, formados por un presidente, un secretario y un vocal, en detrimento de los tribunales de 5 miembros, formados por un presidente, un secretario y 3 vocales.

En el primer quinquenio (2006-2010), en los tribunales sin paridad, destaca que en 16 ocasiones fueron tribunales formados solo por hombres y 4 tribunales constituidos solo por mujeres. Entre 2011 y 2015, la tendencia crece: 27 tribunales formados por hombres frente a 9 formados únicamente por mujeres. Entre los años 2016 y 2021, el número de tribunales formados por miembros de un mismo sexo se ha equilibrado, pero sigue siendo mayor el formado por hombres: 27 tribunales con presencia masculina por 25 con presencia femenina.

Los investigadores (n=68) con 7 o más presencias en tribunales de tesis doctorales se presentan en la tabla IV (ver anexo). En total, 1.371 investigadores e investigadoras han sido miembros de tribunal al menos una vez, 575 mujeres (41,94%) y 796 hombres (58,06%).

Tres profesores de la Universidad Carlos III de Madrid son los que más presencia han tenido en los tribunales de tesis doctorales. Con un total de 73 asistencias, José Antonio Moreiro González ha sido el investigador que más veces ha asistido a tribunales de defensa, siendo presidente del tribunal en 63 ocasiones, seguido por Elías Sanz Casado (37) y Mercedes Caridad Sebastián (36). Cabe resaltar la presencia de miembros de tribunales no adscritos a universidades y cuya afiliación es el Consejo Superior de Investigaciones Científicas: Rafael Aleixandre Benavent (12), Zaida Chinchilla Rodríguez (12), Elena Corera Álvarez (11). Destaca también la presencia de miembros de tribunales de universidades internacionales: Gloria Ponjuan Dante (8), de la Universidad de la Habana (Cuba), y María Manuel Borges (7), de la Universidad de Coimbra (Portugal).

3.5. Comparativa de género entre doctorandos, directores y miembros del tribunal

La figura 2 muestra la evolución de género de los distintos actores involucrados en las tesis doctorales (autores/as, directores/as y tribunales) en los últimos 4 cuatrienios. En el primer cuatrienio (2006-2009) se leyeron un total 107 tesis doctorales; en el segundo cuatrienio (2010-2013), fueron defendidas 166; en el tercer cuatrienio (2014-2017), se leyeron 275 y en el último cuatrienio (2018-2021), se leyeron 109.

En total, las mujeres han realizado el 61,64% de las tesis doctorales. El cuatrienio que abarca los años 2010-2013 fue el más equilibrado, con el 48,19% tesis doctorales realizadas por hombres (80 tesis doctorales) y el 51,81% realizadas por mujeres (86 tesis doctorales). A partir de este segundo cuatrienio se observa un crecimiento de tesis doctorales defendidas por mujeres y en el último cuatrienio se observa el mayor desequilibrio, ya que el 68,81% de tesis doctorales son defendidas por mujeres (75 tesis doctorales).

Se observa un crecimiento en la dirección de mujeres en tesis doctorales en cada uno de los cuatrienios. Aun así, el 60,22% son directores o codirectores. La diferencia más grande se observa en el primer quinquenio (2006-2009), ya que el 69,78% fueron dirigidas por hombres. En los dos últimos cuatrienios se consigue la paridad en direcciones: de 2014 a 2017, el 58,31% son dirigidas por hombres frente al 41,69% dirigidas por mujeres. El período más equilibrado es el de 2018 a 2021, con un 55,38% dirigidas por hombres frente a un 44,62% dirigidas por mujeres.

En total, el 56,68% de los miembros del tribunal son hombres. Aun así, se observa un crecimiento femenino en los tribunales de las tesis doctorales. El primer cuatrienio es el más desequilibrado, con un 60,34% de representación masculina en los tribunales frente al 39,66% de presencia femenina. En los cuatrienios siguientes se observa una tendencia de crecimiento femenino en los tribunales, siendo el período más equilibrado el de 2018 a 2021, con un 55,03% de miembros de tribunales masculinos frente al 44,97% de miembros de tribunal femeninos.

3.6. Análisis temático y género

La palabra clave más utilizada para la indexación de las tesis doctorales en este estudio ha sido “Documentación” (tabla V; ver anexo). El uso de las palabras clave “Bibliometría” y “Documentación automatizada” es más equilibrado. Salvo los años 2006 y 2007, donde se recuperan más tesis doctorales con la palabra clave “documentación automatizada y en 2019 que se utiliza en las mismas ocasiones (7), se recuperan más tesis doctorales con la palabra clave “bibliometría” el resto de los años. Además de estas tres palabras clave, las tesis fueron indexadas con otras 279 palabras clave.

Para comprobar si el género de los doctorandos y los directores de las tesis influye en la elección y la selección de los temas de las tesis, se ha generado la tabla VI (ver anexo), que recoge los términos utilizados en 4 o más ocasiones en las tesis analizadas y el porcentaje de autores y autoras. Tres palabras destacan con más de 20 tesis indexadas: “Traducción e interpretación” (30 tesis), “Información” (29 tesis) y “Diseño y componentes de sistemas de información” (23 tesis).

Las temáticas más utilizadas por los hombres están representadas por 6 términos: “Historia de la educación” y “Pedagogía” (en las que el 80% de las tesis fueron presentadas por hombres), “Inteligencia artificial” (76,92%), “Internet e intranet” (68,42%), “Comunicaciones sociales” (68,42%) y Fotografía (62,50%). En el caso de las mujeres se observan 26 términos con los que se indexaron predominantemente sus tesis, entre los que destacan con el 100% de las tesis, “Paleografía” “Sintaxis y análisis sintáctico”, “Lexicología” y “Sociolingüística”.

En cuanto a las tesis indexadas con los términos de búsqueda utilizados en este trabajo, “Documentación automatizada” es el término más utilizado en las tesis doctorales desarrolladas por hombres (53 tesis, 52,48%), mientras que “Documentación” y “Bibliometría” se indexan en 292 (63,34%) y en 102 (61,82%) tesis doctorales presentadas por mujeres, respectivamente.

Una forma de conocer si las tesis doctorales escritas por mujeres se centran en temas específicos de género es identificar las tesis que, además de estar indexadas con alguno de los tres términos elegidos en la búsqueda inicial, también estaban indexadas con alguno de los siguientes términos: “Equidad”, “Feminismo”, “Feminista”, “Género”, Hombre” (u “Hombres”), “Igualdad”, “Mujer” (o “Mujeres”), “Paridad” y “Sexo”. Como resultado, se han identificado las 9 tesis que se presentan en la tabla VII (ver anexo). De las 9 tesis doctorales sobre temas específicos de género, 7 han sido presentadas por mujeres (el 1,98% del total de tesis defendidas por mujeres) y 2 por hombres. En cuanto a las direcciones de estas tesis, 12 fueron dirigidas o codirigidas por mujeres y dos por hombres. Cinco tesis contaron con una única directora, dos tesis con dos codirectoras, una tesis con un codirector y una codirectora, y una tesis tuvo dos codirectoras y un codirector.

Para comprobar si el género de los directores y directoras de las tesis puede haber influido en la elección y la selección de los temas de investigación, se han distribuido las palabras clave de indexación de acuerdo con el sexo de los directores y directoras (tabla VIII; ver anexo).

Las tesis doctorales indexadas con el término “Historia de la medicina” han sido dirigidas únicamente por hombres (14 tesis) y las indexadas con el término “Administración pública” han sido dirigidas únicamente por mujeres (3 tesis). En las tesis indexadas con los términos “Filología” y “Pedagogía” más del 80% están dirigidas por hombres (88,89%). Otras temáticas que son dirigidas por hombres en más del 80% de los casos son “Historia de la Educación” e “Historia del arte” (85,71%, respectivamente), “Informática” (85%), “Medios de comunicación de masas” (84,62%), “Innovación tecnológica” y “Transferencia de tecnología” (83,33%, respectivamente), “Fotografía” (81,82%) e “Historia de la ciencia” (81,25%). En las tesis indexadas con los términos “Administración pública” y “Estadística”, más del 80% están dirigidas por mujeres (100% y 83,33% respectivamente). En relación con los tres términos utilizados en las búsquedas de este trabajo, predominan las tesis dirigidas por hombres: 65,58% en las tesis sobre “Documentación automatizada”, 64,31% en las tesis sobre “Bibliometría” y 58,68% en las tesis indexadas con el término “Documentación”. No se ha observado sesgo o influencia de género en las direcciones de las tesis doctorales en un total de 14 términos o temáticas, pues los porcentajes entre hombres y mujeres se encuentran entre el 40% y el 60%. El resto de términos de indexación de las tesis está disponible en la tabla IX del anexo.

4.1. Contextualización

Este trabajo ha permitido obtener un panorama de la distribución por sexo de los diversos actores que intervienen en la elaboración, dirección y evaluación de las tesis doctorales presentadas en las universidades españolas en el área de Información y Documentación. También ha permitido conocer si determinadas temáticas son más elegidas por algunos de los dos sexos, tanto en los autores/as de las tesis como en sus directores/as.

La formación universitaria de los profesionales de la información en España se reformó según las orientaciones de Bolonia (1999) para adaptarse al sistema europeo de créditos (Martín González, et al., 2014Martín González, Y., Travieso Rodríguez, C., Ríos Hilario, A.B., Hernández Olivera, L., y Caro Castro, C. (2014). La inserción profesional de los graduados en Información y Documentación: el caso de la Universidad de Salamanca. BiD: textos universitaris de biblioteconomia i documentació, 32. DOI: https://dx.doi.org/10.1344/BiD2014.32.11.). Tras implantar este nuevo sistema de créditos, un total, 12 universidades españolas ofertaron inicialmente el Grado en Información y Documentación en España: Universidad de Salamanca, Universidad de Zaragoza, Universitat Oberta de Catalunya, Universidad Carlos III de Madrid, Universitat de Barcelona, Universidad Complutense de Madrid, Universidad de Murcia, Universitat de València, Universidad de A Coruña, Universidad de Extremadura, Universidad de Granada y Universidad de León (Martín González, et al., 2014Martín González, Y., Travieso Rodríguez, C., Ríos Hilario, A.B., Hernández Olivera, L., y Caro Castro, C. (2014). La inserción profesional de los graduados en Información y Documentación: el caso de la Universidad de Salamanca. BiD: textos universitaris de biblioteconomia i documentació, 32. DOI: https://dx.doi.org/10.1344/BiD2014.32.11.). Algunas de estas universidades que inicialmente ofertaron el grado en Información y Documentación han dejado de hacerlo, como es el caso de la Universitat Oberta de Catalunya. La Universidad Carlos III de Madrid dejó de ofertar el grado en el curso 2017-2018, llevando a cabo un plan de adaptación y ofertando un nuevo grado titulado “Grado en Gestión de la Información y Contenidos Digitales”. Otras instituciones, como las universidades de Murcia, Granada, Extremadura, León, en 2017, o la Universitat de València, en 2018, han llevado a cabo procesos de modificación y reforma en los planes de estudios del grado (De-la-Moneda-Corrochano, 2018De-la-Moneda-Corrochano, M. (2018). Las cifras de la enseñanza universitaria en Documentación en España: 2016. Anuario ThinkEPI, 12, 15-35. DOI: https://doi.org/10.1002/j.2161-0045.1999.tb00275.x. https://doi.org/10.3145/thinkepi.2018.0.).

Además de las universidades que ofertan el grado, hay un total de 16 departamentos universitarios españoles de ciencias de la documentación³Ver en anexo: tabla X. Departamentos universitarios españoles de Ciencias de la Documentación. (ver tabla X en anexo). Si se observan las universidades que ofertan el grado en Información y Documentación (12) y los departamentos universitarios de Ciencias de la Documentación en España (16) (De-la- Moneda-Corrochano, 2018De-la-Moneda-Corrochano, M. (2018). Las cifras de la enseñanza universitaria en Documentación en España: 2016. Anuario ThinkEPI, 12, 15-35. DOI: https://doi.org/10.1002/j.2161-0045.1999.tb00275.x. https://doi.org/10.3145/thinkepi.2018.0.), y se comparan con los resultados obtenidos, en todas las universidades que ofertan el grado o que tienen un departamento de Ciencias de la Documentación se han defendido tesis doctorales, a excepción de la Universitat Oberta de Catalunya donde no se han defendido tesis doctorales este período.

En el Real Decreto 99/2011Ministerio de Educación (2011). Real Decreto 99/2011, de 28 de enero, por el que se regulan las enseñanzas oficiales de doctorado. Boletín Oficial del Estado (B.O.E.), 35 (10 de febrero de 2011). Disponible en: https://www.boe.es/eli/es/rd/2011/01/28/99/con., se regulan 15 programas de doctorado en 15 universidades (ver tabla XI en anexo)⁴Ver en anexo: tabla XI. La Universidad de Salamanca oferta dos programas de doctorado. Las Universidades de Barcelona y Zaragoza coordinan el mismo programa de doctorado.. Ocurre lo mismo que con las universidades que ofertan el grado y las que tienen un departamento de Ciencias de la Documentación: salvo la Universitat Oberta de Catalunya, donde no se ha defendido ninguna tesis doctoral en el período analizado, en las demás universidades se han defendido tesis doctorales de las temáticas analizadas en nuestro estudio⁵Ver en anexo: tabla XI. Programas de doctorado regulados por el Real Decreto 99/2011..

4.2. Evolución anual

Como se ha visto, el número de tesis presentadas ha tenido una evolución anual creciente desde 2011, con un considerable pico que alcanzó su máximo en 2016. La mayor parte de los trabajos previos que analizaron este tipo documental en periodos anteriores al de este estudio en el área de Información y Documentación, como los de Abadal (1994)Abadal, E. (1994). La Documentación en España, 13. Madrid: CINDOC, Fesabid. Disponible en: http://digital.csic.es/handle/10261/36885, Delgado López-Cózar et al. (2006Delgado López-Cózar, E., Torres-Salinas, D., Jiménez-Contreras, E., y Ruiz-Pérez, R. (2006). Análisis bibliométrico y de redes sociales aplicado a las tesis bibliométricas defendidas en España (1976-2002): temas, escuelas científicas y redes académicas. Revista Española de Documentación Científica, 29 (4), 493-524.), Oliva-Marañón (2014)Oliva Marañón, C. (2014). Visibilidad y líneas de investigación de las tesis doctorales en biblioteconomía y documentación en las universidades españolas (2001-2012). Revista de Investigación Social, 12, 615-645., y más recientemente González-Alcaide y González-Teruel (2020)González-Alcaide, G., y González-Teruel, A. (2020). Dirección de tesis doctorales como reflejo de la Biblioteconomía y Documentación académica española: actores y temas. El Profesional de la información, 29(4), e290441. DOI: https://doi.org/10.3145/epi.2020.jul.41, también mostraron un crecimiento en el número de tesis defendidas. Sin embargo, el pico que hemos observado en nuestro estudio es más probable que obedezca al cambio de normativa que regulaba los cursos de doctorado en las universidades españolas, como consecuencia de la reforma del llamado “Plan de Bolonia”. En 2011 se aprobó el Real Decreto 99/2011Ministerio de Educación (2011). Real Decreto 99/2011, de 28 de enero, por el que se regulan las enseñanzas oficiales de doctorado. Boletín Oficial del Estado (B.O.E.), 35 (10 de febrero de 2011). Disponible en: https://www.boe.es/eli/es/rd/2011/01/28/99/con., que limitaba a cinco años el plazo para presentar las tesis doctorales a los alumnos matriculados en estudios de doctorado regulados por legislaciones anteriores. Consecuentemente, las presentaciones y defensas de las tesis tuvieron como fecha límite noviembre de 2015 y febrero de 2016, respectivamente, lo que produjo un aumento de las tesis presentadas.

4.3. Género y autoría de las tesis

En el estudio llevado a cabo por De-la-Moneda-Corrochano en 2016De-la-Moneda-Corrochano, M. (2016). Las cifras de la enseñanza universitaria en documentación en España: 2014. Anuario ThinkEPI, 10, 29–48. DOI: 10.1002/j.2161-0045.1999.tb00275.x. https://doi.org/10.3145/thinkepi.2016.03., que analizaba datos entre 1998 y 2017, cuando se hace referencia a las cifras de las Ciencias de la Documentación desde una perspectiva de género, se detecta que la distribución por géneros presenta un comportamiento con una mayor presencia de la mujer, tanto desde el punto de vista del profesorado como del estudiantado, y los porcentajes de éxito continúan siendo superiores en las mujeres, tanto en el grado como en el máster. Sin embargo, a medida que se avanza en el nivel académico, la tasa de matrícula de mujeres desciende ligeramente. En el estudio de De-la-Moneda-Corrochano (2016)De-la-Moneda-Corrochano, M. (2016). Las cifras de la enseñanza universitaria en documentación en España: 2014. Anuario ThinkEPI, 10, 29–48. DOI: 10.1002/j.2161-0045.1999.tb00275.x. https://doi.org/10.3145/thinkepi.2016.03. se observa que existe un 68,3% de mujeres matriculadas en el grado, mientras que, en los estudios de máster, la representación femenina desciende al 67,7%, y en los de doctorado un 65,7%. Entre el profesorado, las mujeres suponen un 55,2% del total. En los resultados obtenidos en este trabajo se observa que en las lecturas de las tesis doctorales entre 2006 y 2021, un 38,37% fueron defendidas por hombres, mientras que un 61,64% fueron defendidas por mujeres. Los porcentajes que se presentan en el trabajo de De-la-Moneda-Corrochano en 2016De-la-Moneda-Corrochano, M. (2016). Las cifras de la enseñanza universitaria en documentación en España: 2014. Anuario ThinkEPI, 10, 29–48. DOI: 10.1002/j.2161-0045.1999.tb00275.x. https://doi.org/10.3145/thinkepi.2016.03. están cerca de los resultados obtenidos en este estudio, siendo un 65,7% de matriculación femenina en doctorado, aunque la tasa de éxito desciende al 53,5%.

4.4. Género y dirección de las tesis

.Los directores de tesis desempeñan un papel muy importante en todo el proceso de doctorado, tanto en sus inicios, cuando se procede a la elección del tema de investigación y a su concepción y diseño, como durante su desarrollo y en su presentación y defensa final. En este proceso, intervienen en el aprendizaje de la práctica investigadora por parte del doctorando y también en otras actividades académicas, como promocionar su inclusión en la red académica de colegas de la disciplina, asesorarle en la redacción del trabajo y en su presentación final, recomendarle los medios de difusión más apropiados para que obtenga la mejor productividad e impacto científico (Liu et al. 2018Liu, J., Tang, T., Kong, X., Tolba, A., Al-Makhadmeh, Z., y Xia, F. (2018). Understanding the advisor–advisee relationship via scholarly data analysis. Scientometrics, 116(1), 161–180. DOI: 10.1007/s11192-018-2762-2.; Tuesta et al. 2015Tuesta, E.F., Delgado, K.V., Mugnaini, R., Digiampietri, L.A., Mena-Chalco, J. P., y Pérez-Alcázar, J.J. (2015). Analysis of an Advisor–Advisee Relationship: An Exploratory Study of the Area of Exact and Earth Sciences in Brazil. PLoS ONE, 10(5), e0129065. DOI: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0129065.). En definitiva, el papel del director es primordial en el aprendizaje del estudiante, y de su correcta dirección depende que el rendimiento investigador sea adecuado y que tenga el éxito esperado (Jiménez- Contreras et al., 2014Jiménez-Contreras, E., Ruiz-Pérez, R., y Delgado López-Cózar, E. (2014). El análisis de las tesis doctorales como indicador evaluativo: reflexiones y propuestas. Revista de Investigación Educativa, 32 (2), 295-308. DOI: https://doi.org/10.6018/rie.32.2.197401; Kyvik y Thune, 2015Kyvik, S., y Thune, T. (2015). Assessing the quality of PhD dissertations. A survey of external committee members. Assessment & Evaluation in Higher Education, 40 (5), 768-782. DOI: https://doi.org/10.1080/02602938.2014.956283). En cuanto al número de directores participantes en cada dirección, en España se sigue el estilo del sistema académico europeo, en el que una persona en concreto y no una comisión es la encargada de la dirección de la tesis. Se admite una dirección compartida o codirección de hasta 3 directores, lo que depende de la normativa de cada universidad, modalidad que en los últimos años parece ser la predominante y que ha planteado el debate en torno a si la codirección realmente es una necesidad debida a la complejidad del tema abordado, o si más bien obedece a la voluntad de un director principal de promocionar a otros colegas que tratan de aumentar su curriculum académico (González-Alcaide y González-Teruel, 2020González-Alcaide, G., y González-Teruel, A. (2020). Dirección de tesis doctorales como reflejo de la Biblioteconomía y Documentación académica española: actores y temas. El Profesional de la información, 29(4), e290441. DOI: https://doi.org/10.3145/epi.2020.jul.41). En el estudio de De-la-Moneda-Corrochano (2018)De-la-Moneda-Corrochano, M. (2018). Las cifras de la enseñanza universitaria en Documentación en España: 2016. Anuario ThinkEPI, 12, 15-35. DOI: https://doi.org/10.1002/j.2161-0045.1999.tb00275.x. https://doi.org/10.3145/thinkepi.2018.0. se observó que el estudiantado matriculado en los distintos niveles académicos (grado, máster y doctorado) era mayoritariamente femenino, así como el profesorado, pues las mujeres suponían el 55,2%. Por el contrario, la presencia de las mujeres en las direcciones de las tesis doctorales era menor que la de los hombres (41,74% de directoras frente a 58,26% de directores). En este trabajo, esta disparidad es aún mayor, ya que el porcentaje de directoras es casi 4 puntos porcentuales menor.

En cuanto a la codirección, el porcentaje de tesis codirigidas en nuestro estudio ha sido del 51,6%, seis por encima del 44,8% encontrado por González-Alcaide y González-Teruel, (2020)González-Alcaide, G., y González-Teruel, A. (2020). Dirección de tesis doctorales como reflejo de la Biblioteconomía y Documentación académica española: actores y temas. El Profesional de la información, 29(4), e290441. DOI: https://doi.org/10.3145/epi.2020.jul.41 pero ocho puntos por debajo del 59,66% encontrado por Duarte-Martínez et al. (2022)Duarte-Martínez, V., Cobo, M.J., y López-Herrera, A.G. (2022). Uncovering patterns in the supervision of Spanish theses: a comprehensive analysis. Journal of Informetrics, 16(3). DOI: https://doi.org/10.1016/j.joi.2022.101319.. De los 55 directores con 4 o más tesis dirigidas, 20 (11 hombres y 9 mujeres) nunca han codirigido una tesis.

4.5. Género y tribunales

La disparidad que hemos observado en el caso de las direcciones también se da en los miembros de los tribunales, donde a pesar de que cumple con los porcentajes mínimos de presencia de uno de los dos géneros, todavía existe un mayor porcentaje de hombres. Sin embargo, este mayor equilibrio puede estar influido por la normativa que se instauró en algunas universidades y que obliga a que se cumpla la paridad mínima de género en los tribunales.

4.6. Género y temática

Como se ha indicado, para la recuperación de las tesis doctorales se utilizaron las palabras clave del tesauro de Teseo “Bibliometría”, “Documentación” y “Documentación Automatizada”. Sin embargo, el análisis de las palabras calve incluidas en cada registro ha permitido identificar otras palabras clave utilizadas en la indización de las tesis diferentes a las tres empleadas en la búsqueda. Esto se debe a que se trata de tesis doctorales en las que se realizaron estudios bibliométricos en otras disciplinas científicas, como traducción e interpretación, diseño, educación superior, política científica y tecnológica, inteligencia artificial, informática y lengua y literatura, entre otras. Por lo tanto, en este estudio se han recuperado, además de tesis del área de la información y la documentación, otras relacionadas con otras disciplinas científicas que hacen uso de la bibliometría y la documentación. Este hecho también debe haber influido en que el número de universidades en las que se ha defendido alguna tesis sobre el área de Documentación e Información sea superior al número de universidades españolas que imparten el grado. Las tesis indizadas con el término “Documentación” han acaparado casi las tres cuartas partes del total de tesis defendidas, manteniendo esta proporción casi todos los años, mientras que las indizadas con la palabra “Bibliometría” han supuesto una cuarta parte y se aprecia una disminución en los últimos años. Estudios previos también mostraron un predomino de las tesis bibliométricas (Delgado López-Cózar et al., 2006Delgado López-Cózar, E., Torres-Salinas, D., Jiménez-Contreras, E., y Ruiz-Pérez, R. (2006). Análisis bibliométrico y de redes sociales aplicado a las tesis bibliométricas defendidas en España (1976-2002): temas, escuelas científicas y redes académicas. Revista Española de Documentación Científica, 29 (4), 493-524.); Oliva-Marañón (2014)Oliva Marañón, C. (2014). Visibilidad y líneas de investigación de las tesis doctorales en biblioteconomía y documentación en las universidades españolas (2001-2012). Revista de Investigación Social, 12, 615-645..

Los conocimientos del director/a de la tesis influyen en la elección del tema por parte del doctorando (Kyvik y Thune, 2015Kyvik, S., y Thune, T. (2015). Assessing the quality of PhD dissertations. A survey of external committee members. Assessment & Evaluation in Higher Education, 40 (5), 768-782. DOI: https://doi.org/10.1080/02602938.2014.956283). Durante el desarrollo de las tesis, los directores ayudan a los estudiantes a situar su contribución dentro de su campo y son los árbitros de la calidad del trabajo que han desarrollado, por lo que deben determinar si el estudiante ha alcanzado un nivel aceptable de conocimiento y en qué momento (Paré, 2011Paré, A. (2011). Speaking of Writing: Supervisory Feedback and the Dissertation. En: McAlpine, L. y Amundsen, C. (eds). Doctoral Education: Research-Based Strategies for Doctoral Students, Supervisors and Administrators. Springer. DOI: https://doi.org/10.1007/978-94-007-0507-4_4.). La selección del director/a se basa en una serie de criterios, como la reputación del profesor, sus conocimientos y la coincidencia de intereses, entre otros (Ray, 2007Ray, S. (2007). Selecting a doctoral dissertation supervisor: Analytical hierarchy approach to the multiple criteria problem. International journal of doctoral studies, 2, 23-32. DOI: https://doi.org/10.28945/55.). Los doctorandos con un tema de tesis muy similar a los intereses de investigación de su director pueden recibir tutorías de mayor calidad debido que el director tiene mejores conocimientos y habilidades sobre el tema y a que pueden estar más motivados para dedicar más tiempo a las tutorías (Lindahl, et al., 2021Lindahl, J., Colliander, C., y Danell, R. (2021). The importance of collaboration and supervisor behaviour for gender differences in doctoral student performance and early career development. Studies in Higher Education, 46(12), 2808-2831. DOI: 10.1080/03075079.2020.1861596.).

En relación con el sexo de los doctorandos y la temática de la tesis de este estudio, se ha observado que las mujeres se inclinan más por temas relacionados con el lenguaje (“Lingüística”, “Lingüística aplicada”, “Lingüística comparada”, “Sociolingüística”, “Lexicografía”, “Sintaxis y análisis sintáctico” y “Paleografía”), mientras que los hombres lo hacen por “Historia de la educación”, “Pedagogía”, “Inteligencia artificial” e “Internet”. En el caso del sexo de los directores y directoras y la temática de la tesis, las mujeres se inclinan más por temas relacionados con la administración pública y la estadística, mientras que los hombres lo hacen por temas relacionados con la historia y la tecnología. No hemos encontrado en la literatura publicada antecedentes relacionados con estos aspectos.

Como se ha visto, las tesis que tratan temas de género están realizadas y dirigidas mayoritariamente por mujeres. En esta línea, un estudio previo que analizaba los miembros de los comités editoriales de las revistas del área Women’s Studies de la Web of Science también identificó una mayor presencia de mujeres como directoras (92%) y como miembros de estos comités (82%) (Sixto Costoya et al., 2022Sixto-Costoya, A., Alonso-Arroyo, A., Castelló-Cogollo, L., Aleixandre-Benavent, R., y Valderrama-Zurián, J.C. (2022). Gender presence on the editorial boards of journals in the Women’s Studies subject category. Women’s Studies International Forum, 93, 102617. DOI: https://doi.org/10.1016/j.wsif.2022.102617.). La mayor presencia de mujeres en las investigaciones de género es lógica, ya que las mujeres tienden a formar sus propias redes sociales y profesionales femeninas, según las teorías de redes y de relaciones homosociales (Pan y Zhang, 2014Pan, Y., y Zhang, J. Q. (2014). The composition of the editorial boards of general marketing journals. Journal of Marketing Education. 36(1), 33–44. DOI: https://doi.org/10.1177/0273475313504298.).

4.7. Conclusiones e implicaciones

Como se ha visto, en 13 de los 16 años analizados, las mujeres han presentado más tesis que los hombres y, globalmente, las mujeres han sido autoras de casi dos tercios de las tesis. Sin embargo, en el caso de las direcciones, las cifras anteriores se invierten, de manera que los directores suponen dos tercios del total. Este cambio que se produce al pasar de un escalafón al siguiente no es nuevo, pues se ha observado ya en numerosos otros estudios que analizaron las disparidades de género en las diversas categorías de los puestos académicos. Por lo tanto, la principal conclusión de nuestro estudio es que no existe un sesgo de género en el estudiantado que presenta las tesis, pero sí que existe en el cuerpo de directores, ya que dos terceras partes son hombres. Tampoco existe diferencia de género apreciable en los comités evaluadores, ya que los reglamentos de las universidades suelen exigir el cumplimiento de la paridad en su composición, requisito no exigido en la selección de los directores por parte del estudiante. Por lo tanto, es probable que las mujeres del área hayan sufrido en el pasado las consecuencias del techo de cristal, lo que hace que su presencia como directoras sea inferior a la de los directores.

Estos resultados son importantes porque el campo de la Información y Documentación está experimentando un cambio en la composición de género del profesorado que acceden al mercado laboral. A medida que más mujeres acceden a los programas de doctorado y a los puestos de profesorado o como investigadoras, el panorama académico podría cambiar para lograr una paridad total y representar de forma más equitativa los intereses de las académicas y académicos.

Las implicaciones de esta investigación son múltiples. Según la National Science Foundation (2017), las Ciencias Sociales, donde se incluye la Información y Documentación, es uno de los campos en el que las mujeres que obtienen el título de doctor y encuentran trabajo en el mundo académico y en la Administración, tiene un crecimiento más rápido. Por ello, el punto de vista de las doctoras tiene el potencial de influir en el diseño y planificación de la investigación, su gestión, la evaluación de programas públicos y la difusión del conocimiento. Estas premisas se basan en las ideas de O’Shaughnessy y Krogman (2012)O’Shaughnessy, S., y Krogman, N. (2012). A revolution reconsidered? Examining the practice of qualitative research in feminist scholarship. Signs: Journal of Women in Culture and Society, 37(2), 493–520. DOI: https://doi.org/10.1086/661726. de que las mujeres y los hombres experimentan el mundo de forma diferente y esto influye en su enfoque de la investigación y sus formas de conocimiento.

4.8. Limitaciones

Este trabajo tiene algunas limitaciones. En primer lugar, deben mencionarse las limitaciones propias de la base de datos TESEO algunas de las cuales ya han sido descritas en la literatura (Hernández González et al., 2000Hernández-González, V., Pano-Rodríguez, A., y Reverter-Masia, J. (2020). Spanish doctoral theses in physical activity and sports sciences and authors’ scientific publications (LUSTRUM 2013–2017). Scientometrics, 122(1), 661-679. DOI: https://doi.org/10.1007/s11192-019-03295-6.). Otra limitación se debe a que inferimos los temas de investigación de las tesis doctorales basándonos en las palabras clave que los doctores identificaron de una lista predeterminada, por lo que existe la posibilidad de que algunos temas no se hayan seleccionado adecuadamente y no se correspondan exactamente con el contenido de la tesis. Por último, la relación entre el contenido y la temática de las tesis y su posible asociación con el género de los doctorandos o de sus directores y directoras sólo se ha analizado en este trabajo de forma sutil, infiriéndolo de las palabras clave con las que están indexadas las tesis. Un análisis más profundo del contenido permitiría conocer mejor la existencia o no de esta asociación.

4.9. Futuras líneas de investigación

Como línea de investigación futura se podrían analizar de forma más precisa los contenidos de las tesis defendidas, o al menos algunos aspectos concretos que nos permitieran comprender mejor si existe una asociación entre el género, el enfoque metodológico y el diseño de la investigación, tanto del estudiantado de doctorado como del profesorado, ya que los resultados obtenidos podrían influir en el diseño de los planes de estudios y en la composición de los comités de tesis, lo que a su vez podría repercutir en las expectativas de incorporación en la Academia. Otro aspecto interesante que podría investigarse es la influencia del sexo en la continuación de la carrera docente e investigadora del estudiantado de doctorado.