1. INTRODUÇÃO
⌅As Humanidades Digitais (HD) são um cluster de atividades académicas que exploram as interseções entre las Humanidades e a tecnologia digital (Sula & Berger, 2023Sula, C. A., & Berger, C. (2023). Training Information Professionals in the Digital Humanities: An Analysis of DH Courses in LIS Education. College & Research Libraries, 84(5), 802-823. DOI: doi:10.5860/crl.84.5.802.). Embora o conceito de HD continue a ser debatido (Luhmann & Burghardt, 2022Luhmann, J., & Burghardt, M. (2022). Digital humanities—A discipline in its own right? An analysis of the role and position of digital humanities in the academic landscape. Journal of the Association for Information Science and Technology, 73(2), 148-171. 10.1002/asi.24533), bem como os limites do campo (Roth, 2018Roth, C. (2018). Digital, digitized, and numerical humanities. Digital Scholarship in the Humanities, 34(3), 616-632. 10.1093/llc/fqy057), há um amplo consenso de que as HD são interdisciplinares, com muitos fatores de ligação à Linguística Computacional e à Ciência da Informação (Luhmann & Burghardt, 2022Luhmann, J., & Burghardt, M. (2022). Digital humanities—A discipline in its own right? An analysis of the role and position of digital humanities in the academic landscape. Journal of the Association for Information Science and Technology, 73(2), 148-171. 10.1002/asi.24533), colaborativas e críticas na sua abordagem à tecnologia (Sula & Berger, 2023Sula, C. A., & Berger, C. (2023). Training Information Professionals in the Digital Humanities: An Analysis of DH Courses in LIS Education. College & Research Libraries, 84(5), 802-823. DOI: doi:10.5860/crl.84.5.802.).
Em 2014, TheResearch Planning and Review Committee of the Association of College & Research Libraries (ACRL) nomeou as HD como uma das principais tendências em bibliotecas académicas, tendo-as identificado como parceiras lógicas para colaborações em HD porque já desenvolveram as competências necessárias para sustentar e preservar um arquivo digital. Através de experiências adquiridas na criação de repositórios digitais, no trabalho com investigadores para gerir projetos financiados e na criação de metadados e esquemas organizacionais para coleções e recursos, as bibliotecas académicas podem desempenhar um papel fundamental ao fazer parcerias e colaborar com académicos de humanidades em projetos de HD (Association of College & Research Libraries, 2014Association of College & Research Libraries. (2014). Top trends in academic libraries: A review of the trends and issues affecting academic libraries in higher education. College & Research Libraries News, 75(6), 294-302. DOI: 10.5860/crln.75.6.9137.; Sula & Berger, 2023Sula, C. A., & Berger, C. (2023). Training Information Professionals in the Digital Humanities: An Analysis of DH Courses in LIS Education. College & Research Libraries, 84(5), 802-823. DOI: doi:10.5860/crl.84.5.802.).
Muñoz (2012Muñoz, T. (2012). Digital Humanities in the Library Isn’t a Service, Personal website. Disponível em:https://trevormunoz.com/archive/posts/2012-08-19-doing-dh-in-the-library. Data de acesso: 10 jan, 2024.) e Sula (2013Sula, C. A. (2013). Digital Humanities and Libraries: A Conceptual Model. Journal of Library Administration, 53(1), 10-26. DOI: 10.1080/01930826.2013.756680.) referem Steve Ramsay (Ramsay, 2010Ramsay, S. (2010). Care of the soul. Lecture conducted from Emory University.) para ligar as HD a uma das funções mais antigas das bibliotecas, a organização do conhecimento, mas afastá-las, pelo menos num primeiro momento, de prestarem apenas serviços de HD, tal como não são as HD apenas serviços fora das bibliotecas.
“… Of all scholarly pursuits, Digital Humanities most clearly represents the spirit that animated the ancient foundations at Alexandria, Pergamum, and Memphis, the great monastic libraries of the Middle Ages, and even the first research libraries of the German Enlightenment. It is obsessed with varieties of representation, the organization of knowledge, the technology of communication and dissemination, and the production of useful tools for scholarly inquiry. But HD is also, itself, a scholarly activity – concerned not just with presenting knowledge or helping to locate it, but with creating it.”
Após uma pesquisa preliminar na base de dados Library & Information Science Source, não foi possível recuperar nenhum trabalho de revisão da literatura que responda aos resultados que se pretende obter com a presente revisão. Foi recuperada apenas um artigo de revisão da literatura sobre bibliotecas e HD, mas com propósitos diferentes uma vez que pretendia analisar o conteúdo da literatura selecionada tendo em conta as origens e história das HD e das bibliotecas e o estado atual das HD nas bibliotecas de forma geral (Makwana & Gadhavi, 2023Makwana, P. N., & Gadhavi, G. G. (2023). Literature Survey and Analysis of Digital Humanities and Libraries in Recent Years. DESIDOC Journal of Library & Information Technology, 43(4), 291-299 DOI: 10.14429/djlit.43.04.19225.). O presente artigo distingue-se deste ao incidir na análise dos conhecimentos e competências requeridas aos bibliotecários nas HD, nos conteúdos de formação em HD nos cursos em Ciência da Informação e nos papéis dos bibliotecários nos projetos de HD. Apresenta também uma metodologia diferente de recuperação da informação, através da pesquisa na Scopus, Web of Science Core Collection e Library & Information Science Source, e de seleção dos documentos a incluir na revisão, com critérios definidos de inclusão e exclusão.
Espera-se que o artigo produzido possa contribuir para um melhor posicionamento dos bibliotecários interessados nas HD numa tripla vertente: apresentar os conhecimentos e capacidades que devem possuir, identificar e analisar os conteúdos em HD presentes na formação em Ciência da Informação e elencar os papéis que os bibliotecários tiveram em projetos de HD. Pretende-se, também, que possa contribuir para a valorização e visibilidade do trabalho realizado pelos bibliotecários nas HD, para não ser invisível e subestimado, conforme referem Huet et al. (2019Huet, H., Alteri, S., & Taylor, L. N. (2019). Manifesto: A Life on the Hyphen: Balancing Identities as Librarians, Scholars, and Digital Practitioners. Digital Humanities Quarterly, 13(2), 3. Disponível em:http://www.digitalhumanities.org/dhq/vol/13/2/000418/000418.html.).
2. OBJETIVOS E METODOLOGIA
⌅Este estudo é uma revisão da literatura utilizando as diretrizes da PRISMA (Page, McKenzie, et al., 2021Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., Shamseer, L., Tetzlaff, J. M., Akl, E. A., Brennan, S. E., Chou, R., et al. (2021). The PRISMA 2020 statement: an updated guideline for reporting systematic reviews. British Medical Journal, 372, 71. DOI: 10.1136/bmj.n71.; Page, Moher, et al., 2021Page, M. J., Moher, D., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., Shamseer, L., Tetzlaff, J. M., Akl, E. A., Brennan, S. E. et al. (2021). PRISMA 2020 explanation and elaboration: updated guidance and exemplars for reporting systematic reviews. British Medical Journal, 372, 160. DOI: 10.1136/bmj.n160.), com o objetivo de identificar, analisar e sintetizar os conhecimentos e competências requeridas aos bibliotecários nas HD.
Através da análise da informação presente na literatura pesquisada de formação em HD nos cursos de formação de Ciência da Informação, pretende-se, relacionando com os conhecimentos e competências referidos acima, identificar e analisar os conteúdos de formação em HD incluídos.
Ainda relacionado com os conhecimentos e capacidades requeridas aos bibliotecários nas HD, pretende-se identificar e sintetizar os papéis atribuídos aos bibliotecários nos projetos de HD recuperados.
Pretende-se, assim, obter uma resposta às seguintes questões:
- Quais os conhecimentos e competências requeridas aos bibliotecários nas Humanidades Digitais?
- Que conteúdos sobre Humanidades Digitais são incluídos na formação em Ciência da Informação?
- Que papéis foram identificados aos bibliotecários em projetos de Humanidades Digitais?
Foi efetuada uma pesquisa bibliográfica no dia 18/12/2023 em três bases dados: no campo Topic na Web of Science Core Collection, no campo title, abstract, keywords na Scopus e em todos os campos na Library & Information Science Source através da interface da EBSCO. A seleção dos campos foi feita de forma a manter a uniformidade na pesquisa, tendo em conta as características individuais de cada base de dados.
A equação de pesquisa utilizada foi a seguinte, tendo sido colocado um limite temporal dos últimos cinco anos.
(Librarian* OR ((LIS OR Library science OR Information science) AND (curricul* OR education OR course*))) AND “digital humanities”.
Utilizaram-se os termos de pesquisa só na língua inglesa, porque as bases de dados selecionadas, utilizam os metadados em língua inglesa, mesmo quando os artigos estão numa língua diferente.
Na equação de pesquisa, optou-se por usar apenas o termo “Digital Humanities”, sabendo que isso restringe os resultados a estudos que se focam nas HD como um campo geral e onde os autores estão familiarizados com este conceito. Esta decisão foi tomada com o objetivo de obter trabalhos direta e claramente relacionados ao campo das HD. Além disso, a opção pelo termo “Digital Humanities” teve em vista simplificar a análise entre os estudos incluídos na revisão e garantir uma avaliação mais uniforme da literatura.
Enviaram-se os resultados para o software de gestão de referências EndNote e eliminaram-se os duplicados identificados de forma automática.
Definiram-se os critérios de elegibilidade para inclusão dos artigos nesta revisão. Assim, para serem elegíveis para inclusão nesta revisão, os artigos têm de fazer referência a: (1) competências ou conhecimentos dos bibliotecários em HD; (2) conteúdos sobre HD em formação de Ciência da Informação; (3) papéis de bibliotecários em projetos de HD; (4) estar escritos em língua inglesa, portuguesa ou espanhola; e (5) serem artigos originais ou de revisão.
Os resultados, sem duplicados, foram enviados para a versão gratuita da ferramenta Rayyan para fazer a seleção dos artigos a incluir após a leitura do título e do resumo, segundo os critérios de elegibilidade definidos. Foram selecionados 230 artigos para leitura.
Após a leitura dos artigos, foram selecionados 58 para inclusão nesta revisão que cumpriam os critérios de elegibilidade (Figura 1). Na pesquisa efetuada nas bases de dados, no limite temporal definido e tendo em conta os outros critérios de inclusão, não se recuperaram artigos que estivessem escritos em língua portuguesa ou castelhana. Apesar das bases de dados utilizadas indexarem revistas que publicam em línguas diferentes da inglesa, é importante ressalvar que mais de 90% dos artigos presentes na Scopus e na Web of Science Core Collection estão escritos em língua inglesa o que condicionou a recuperação de artigos em outras línguas.
Para extração dos dados dos artigos foi criado um ficheiro Excel com os seguintes campos: (1) Nº estudo; (2) Citação; (3) Ano; (4) País; (5) Revista; (6) Observações; (7) Conhecimento e/ou competências; (8) Conteúdos formação; (9) Papéis em projetos HD.
Posteriormente criou-se um campo “Critério” para facilitar a análise dos artigos, categorizando-os em conhecimentos/competências, formação ou papéis, tendo em conta as questões de investigação colocadas. Alguns artigos foram colocados em mais do que uma categoria. Foram categorizados em conhecimentos/competências 22 artigos, em formação 6 artigos e em papéis 48 artigos.
Foi utilizado o software SPSS para a análise de alguns dados referentes aos artigos incluídos na revisão, como o país da afiliação dos autores e ano e nome da revista de publicação.
Partiu-se da revisão da literatura para analisar as relações entre os bibliotecários e as HD, criando três tabelas para sistematizar e analisar as três vertentes exploradas, conhecimentos e competências, formação e papéis, que poderão ser utilizadas em estudos futuros e que permitiram uma análise que vai além da bibliometria tradicional e que serviu de base nas conclusões a uma proposta de melhoria desta relação.
3. RESULTADOS
⌅3.1. Descrição dos artigos
⌅Os 58 artigos selecionados consoante o filtro temporal colocado dos últimos cinco anos, encontram-se no intervalo de anos de 2019 a 2023 (Tabela I). Os anos com maior número de artigos são 2023 e 2021, cada um com 15 artigos. O menor número de artigos (n=7) é de 2020.
O país da afiliação do maior número de autores (n=30) é os Estados Unidos da América, seguido do Canadá (n=8) (Tabela II). Quatro artigos têm autores com afiliação de países diferentes (Oberbichler et al., 2022Oberbichler, S., Boros, E., Doucet, A., Marjanen, J., Pfanzelter, E., Rautiainen, J., Toivonen, H., & Tolonen, M. (2022). Integrated interdisciplinary workflows for research on historical newspapers: Perspectives from humanities scholars, computer scientists, and librarians. Journal of the Association for Information Science and Technology, 73(2), 225-239. DOI: doi:10.1002/asi.24565.; Walsh et al., 2022Walsh, J. A., Cobb, P. J., de Fremery, W., Golub, K., Keah, H., Kim, J., Kiplang'at, J., Liu, Y. H., Mahony, S., Oh, S. G., Sula, C. A., Underwood, T., & Wang, X. (2022). Digital humanities in the iSchool. Journal of the Association for Information Science and Technology, 73(2), 188-203. DOI: doi:10.1002/asi.24535.; Yao & Xiao, 2022Yao, W., & Xiao, P. (2022). What contributes to a qualified digital humanities librarian and ideal digital humanities pedagogy? An exploratory qualitative study. Journal of Academic Librarianship, 48(6), 8. DOI: doi:10.1016/j.acalib.2022.102524.; Yin Zhang et al., 2021).
Os artigos foram publicados em 35 revistas diferentes (Tabela III). A revista com maior número de artigos foi a DESIDOC Journal of Library & Information Technology (n=7), seguido da Digital Humanities Quarterly (n=5). Apresenta-se uma tabela com o nome e número de artigos das revistas que tiveram mais de um artigo publicado que foi incluído nesta revisão.
Competências e/ou Conhecimentos
⌅Foram recuperados 22 artigos sobre competências e/ou conhecimentos identificados ou necessários aos bibliotecários que trabalham em ou para as HD.
As bibliotecas e as HD têm ambas uma missão a longo prazo de preservar o património cultural e histórico e, portanto, exibem atividades semelhantes, como a recolha, organização e fornecimento de acesso a recursos (Kim et al., 2022Kim, S. U., Choi, Y., & Myntti, J. (2022). Looking inside of the Utah COVID-19 digital collection as a community archive. Journal of Academic Librarianship, 48(1). DOI: doi:10.1016/j.acalib.2021.102478.; Wang, 2022Wang, J. (2022). Collaborations of Subject Librarians in Digital Humanities Initiatives on Campus: A Case of Visualization of Social Connections and Geographic Movement of Xie Lansheng. Journal of East Asian Libraries,174, 5-20. Disponível em:: https://scholarsarchive.byu.edu/jeal/vol2022/iss174/3.). Desde a digitalização das fontes primárias, as Humanidades Digitais (HD) tornaram-se um tema cada vez mais relevante para as bibliotecas, uma vez que as coleções digitais oferecem novas formas de conduzir investigação para os estudiosos das humanidades (Wilms, 2021Wilms, L. (2021). Digital Humanities in European Research Libraries: Beyond Offering Digital Collections [Article]. Liber Quarterly: The Journal of European Research Libraries, 31(1), 1-23. DOI: 10.18352/lq.10351.). A pesquisa em biblioteconomia e Ciência da Informação com foco na digitalização e curadoria contribuiu para as HD (Kim et al., 2022Kim, S. U., Choi, Y., & Myntti, J. (2022). Looking inside of the Utah COVID-19 digital collection as a community archive. Journal of Academic Librarianship, 48(1). DOI: doi:10.1016/j.acalib.2021.102478.). Wang (2022Wang, J. (2022). Collaborations of Subject Librarians in Digital Humanities Initiatives on Campus: A Case of Visualization of Social Connections and Geographic Movement of Xie Lansheng. Journal of East Asian Libraries,174, 5-20. Disponível em:: https://scholarsarchive.byu.edu/jeal/vol2022/iss174/3.) refere ainda que as bibliotecas, em particular as bibliotecas académicas, estão naturalmente ligadas às HD devido aos seus pontos em comum na missão, nas atividades principais, nas competências essenciais exigidas e na natureza colaborativa do seu trabalho.
Conforme referem Asundi et al. (2023Asundi, A. Y., Reddy, B. S., & Krishnamurthy, M. (2023). Digital Humanities: Concepts, Tools and Applications. DESIDOC Journal of Library & Information Technology, 43(4), 276-281. DOI: doi:10.14429/djlit.43.04.19207.), as técnicas e atividades da biblioteca, como organização do conhecimento, gestão do conhecimento, design de pesquisa e recuperação, formação e áreas, como metadados, mapeamento semântico, ontologias, construção de tesauros, curadoria digital, serviços de descoberta, encontram aplicação nas HD.
Embora o panorama das HD seja complexo e mutável, as bibliotecas estão bem posicionadas para satisfazer as necessidades de muitos humanistas digitais, tanto através da expansão das ofertas atuais como da promoção de competências e serviços existentes que se enquadram diretamente no campo da biblioteconomia e da Ciência da Informação Sula (2013Sula, C. A. (2013). Digital Humanities and Libraries: A Conceptual Model. Journal of Library Administration, 53(1), 10-26. DOI: 10.1080/01930826.2013.756680.).
Para os bibliotecários que desempenham um papel ativo em cada etapa de um projeto de HD, são necessárias também algumas das competências relevantes para a biblioteconomia tradicional. Estas incluem: competências de seleção, aquisição, catalogação, acesso, preservação, desenvolvimento de sistemas online e digitalização; conhecimento de ontologias, metadados e classificação e competências em bases de dados (Yao & Xiao, 2022Yao, W., & Xiao, P. (2022). What contributes to a qualified digital humanities librarian and ideal digital humanities pedagogy? An exploratory qualitative study. Journal of Academic Librarianship, 48(6), 8. DOI: doi:10.1016/j.acalib.2022.102524.).
Procurou-se em cada um dos artigos selecionados, identificar as competências e/ou conhecimentos em HD referentes a bibliotecários (Tabela IV). Para sistematizar as competências e/ou conhecimentos, utilizou-se uma adaptação da Taxonomy of Digital Research Activities in the Humanities: TaDiRAH (Borek et al., 2016Borek, L., Dombrowski, Q., Perkins, J., & Schöch, C. (2016). TaDiRAH: a Case Study in Pragmatic Classification. Digital Humanities Quarterly, 10(1), 9, Article 45. Disponível em:http://www.digitalhumanities.org/dhq/vol/10/1/000235/000235.html.; Wilms, 2021Wilms, L. (2021). Digital Humanities in European Research Libraries: Beyond Offering Digital Collections [Article]. Liber Quarterly: The Journal of European Research Libraries, 31(1), 1-23. DOI: 10.18352/lq.10351.), subdividida em nove categorias principais: Captura, Criação, Enriquecimento, Análise, Interpretação, Armazenamento, Disseminação, Meta-atividades e Outros. Utilizou-se a taxonomia online (Borek et al., 2024Borek, L., Hastik, C., Khramova, V., & Geiger, J. (2024). TaDiRAH: the Taxonomy of Digital Research Activities in the Humanities. Disponível em:https://vocabs.dariah.eu/tadirah/en/.) para apurar em que categoria alocar cada competência e/ou conhecimento recuperado. A categoria com mais competências e/ou conhecimentos foi a Criação (n=7), seguida da Outros (n=6) e da Captura (n=4), Enriquecimento (n=4), Análise (n=4), Disseminação (n=4) e Meta-atividades (n=4). As categorias com menos competências e conhecimentos identificados foram a Interpretação (n=1) e a Armazenamento (n=2).
| TaDiRAH | Competências/Conhecimentos | Frequência | Frequência Total |
|---|---|---|---|
| Criação (7)* | Programação (Avon et al., 2021Avon, J., Houston, A., Nunes, C., & Perkins, A. (2021). Using Digital Scholarship Methods and Tools to Enhance and Transform Learning during COVID-19 at a Liberal Arts College. New Review of Academic Librarianship, 27(3), 301-321. DOI: doi:10.1080/13614533.2021.1983849.; Baillargeon et al., 2021Baillargeon, T., Kowalik, E., & Cook, J. M. (2021). Collaborative Digital Research: Case Study of Text Mining a Corpus of Academic Journals. New Review of Academic Librarianship, 27(2), 230-242. DOI: doi:10.1080/13614533.2020.1819352.; Jana, 2023Jana, S. (2023). Digital Humanities in the Context of Library and Information Science. DESIDOC Journal of Library & Information Technology, 43(4), 282-290. DOI: doi:10.14429/djlit.43.04.19216.; Murgu et al., 2021Murgu, C., Dancigers, M., & Solloway, E. (2021). Design Sprints and Direct Experimentation: Digital Humanities + Music Pedagogy at A Small Liberal Arts College. Notes, 77(4). DOI: doi:10.1353/not.2021.0043,; Walsh et al., 2022Walsh, J. A., Cobb, P. J., de Fremery, W., Golub, K., Keah, H., Kim, J., Kiplang'at, J., Liu, Y. H., Mahony, S., Oh, S. G., Sula, C. A., Underwood, T., & Wang, X. (2022). Digital humanities in the iSchool. Journal of the Association for Information Science and Technology, 73(2), 188-203. DOI: doi:10.1002/asi.24535.; Wang, 2022Wang, J. (2022). Collaborations of Subject Librarians in Digital Humanities Initiatives on Campus: A Case of Visualization of Social Connections and Geographic Movement of Xie Lansheng. Journal of East Asian Libraries,174, 5-20. Disponível em:: https://scholarsarchive.byu.edu/jeal/vol2022/iss174/3.; Yao & Xiao, 2022Yao, W., & Xiao, P. (2022). What contributes to a qualified digital humanities librarian and ideal digital humanities pedagogy? An exploratory qualitative study. Journal of Academic Librarianship, 48(6), 8. DOI: doi:10.1016/j.acalib.2022.102524.; Yin Zhang et al., 2021) | 8 | 20 |
| Desenvolvimento de sites (Hartsell-Gundy et al., 2020Hartsell-Gundy, A., Lawton, K., & Rozear, H. (2020). 17 librarians and one big undertaking: creating a digital project from start to finish. Journal of Electronic Resources Librarianship, 32(1), 19-28. DOI: doi:10.1080/1941126X.2019.1709730.; Murgu et al., 2021Murgu, C., Dancigers, M., & Solloway, E. (2021). Design Sprints and Direct Experimentation: Digital Humanities + Music Pedagogy at A Small Liberal Arts College. Notes, 77(4). DOI: doi:10.1353/not.2021.0043,; Walsh et al., 2022Walsh, J. A., Cobb, P. J., de Fremery, W., Golub, K., Keah, H., Kim, J., Kiplang'at, J., Liu, Y. H., Mahony, S., Oh, S. G., Sula, C. A., Underwood, T., & Wang, X. (2022). Digital humanities in the iSchool. Journal of the Association for Information Science and Technology, 73(2), 188-203. DOI: doi:10.1002/asi.24535.) | 3 | ||
| Ferramentas de HD (Hartsell-Gundy et al., 2020Hartsell-Gundy, A., Lawton, K., & Rozear, H. (2020). 17 librarians and one big undertaking: creating a digital project from start to finish. Journal of Electronic Resources Librarianship, 32(1), 19-28. DOI: doi:10.1080/1941126X.2019.1709730.; Hendrigan, 2019Hendrigan, H. (2019). Mixing Digital Humanities and Applied Science Librarianship: Using Voyant Tools to Reveal Word Patterns in Faculty Research. Issues in Science & Technology Librarianship, 91, 1-12. DOI: doi:10.29173/istl3.; Kasten-Mutkus et al., 2019Kasten-Mutkus, K., Costello, L., & Chase, D. (2019). Raising Visibility in the Digital Humanities Landscape: Academic Engagement and the Question of the Library’s Role. Digital Humanities Quarterly, 13(2), 10. Disponível em:https://www.digitalhumanities.org/dhq/vol/13/2/000420/000420.html.) | 3 | ||
| Desenvolvimento de software (Murgu et al., 2021Murgu, C., Dancigers, M., & Solloway, E. (2021). Design Sprints and Direct Experimentation: Digital Humanities + Music Pedagogy at A Small Liberal Arts College. Notes, 77(4). DOI: doi:10.1353/not.2021.0043,; Walsh et al., 2022Walsh, J. A., Cobb, P. J., de Fremery, W., Golub, K., Keah, H., Kim, J., Kiplang'at, J., Liu, Y. H., Mahony, S., Oh, S. G., Sula, C. A., Underwood, T., & Wang, X. (2022). Digital humanities in the iSchool. Journal of the Association for Information Science and Technology, 73(2), 188-203. DOI: doi:10.1002/asi.24535.) | 2 | ||
| Realidade aumentada (Wang, 2022Wang, J. (2022). Collaborations of Subject Librarians in Digital Humanities Initiatives on Campus: A Case of Visualization of Social Connections and Geographic Movement of Xie Lansheng. Journal of East Asian Libraries,174, 5-20. Disponível em:: https://scholarsarchive.byu.edu/jeal/vol2022/iss174/3.; Yin Zhang et al., 2021) | 2 | ||
| Interação humano-computador (Y. Zhang et al., 2021) | 1 | ||
| Produção de media digital (Walsh et al., 2022Walsh, J. A., Cobb, P. J., de Fremery, W., Golub, K., Keah, H., Kim, J., Kiplang'at, J., Liu, Y. H., Mahony, S., Oh, S. G., Sula, C. A., Underwood, T., & Wang, X. (2022). Digital humanities in the iSchool. Journal of the Association for Information Science and Technology, 73(2), 188-203. DOI: doi:10.1002/asi.24535.) | 1 | ||
| Outros (6)* | Competências de comunicação (Baillargeon et al., 2021Baillargeon, T., Kowalik, E., & Cook, J. M. (2021). Collaborative Digital Research: Case Study of Text Mining a Corpus of Academic Journals. New Review of Academic Librarianship, 27(2), 230-242. DOI: doi:10.1080/13614533.2020.1819352.; Farry, 2022Farry, C. (2022). Experiential Learning in the Archives Case Studies in Digital Humanities Pedagogy for Undergraduate Research. Pennsylvania Libraries: Research & Practice, 10(2), 40-53. DOI: doi:10.5195/palrap.2022.274.; Mattke et al., 2022Mattke, R., Delegard, K., & Leebaw, D. (2022). Mapping Prejudice: The Map Library as a Hub for Community Co-Creation and Social Change. Journal of Map & Geography Libraries, 18(1), 1-21. DOI: doi:10.1080/15420353.2022.2076006.; Murgu et al., 2021Murgu, C., Dancigers, M., & Solloway, E. (2021). Design Sprints and Direct Experimentation: Digital Humanities + Music Pedagogy at A Small Liberal Arts College. Notes, 77(4). DOI: doi:10.1353/not.2021.0043,; Yao & Xiao, 2022Yao, W., & Xiao, P. (2022). What contributes to a qualified digital humanities librarian and ideal digital humanities pedagogy? An exploratory qualitative study. Journal of Academic Librarianship, 48(6), 8. DOI: doi:10.1016/j.acalib.2022.102524.; Yin Zhang et al., 2021) | 6 | 21 |
| Competências de trabalho colaborativo (Hartsell-Gundy et al., 2020Hartsell-Gundy, A., Lawton, K., & Rozear, H. (2020). 17 librarians and one big undertaking: creating a digital project from start to finish. Journal of Electronic Resources Librarianship, 32(1), 19-28. DOI: doi:10.1080/1941126X.2019.1709730.; Kamińska, 2021Kamińska, A. (2021). University Education in Digital Humanities for Information Professionals. Koncepcja akademickiego kształcenia specjalistów informacji w zakresie humanistyki cyfrowej., 26-39. DOI: doi:10.36702/zin.827.; Mattke et al., 2022Mattke, R., Delegard, K., & Leebaw, D. (2022). Mapping Prejudice: The Map Library as a Hub for Community Co-Creation and Social Change. Journal of Map & Geography Libraries, 18(1), 1-21. DOI: doi:10.1080/15420353.2022.2076006.; Murgu et al., 2021Murgu, C., Dancigers, M., & Solloway, E. (2021). Design Sprints and Direct Experimentation: Digital Humanities + Music Pedagogy at A Small Liberal Arts College. Notes, 77(4). DOI: doi:10.1353/not.2021.0043,; Yao & Xiao, 2022Yao, W., & Xiao, P. (2022). What contributes to a qualified digital humanities librarian and ideal digital humanities pedagogy? An exploratory qualitative study. Journal of Academic Librarianship, 48(6), 8. DOI: doi:10.1016/j.acalib.2022.102524.; Yin Zhang et al., 2021) | 6 | ||
| Métodos de HD (Hartsell-Gundy et al., 2020Hartsell-Gundy, A., Lawton, K., & Rozear, H. (2020). 17 librarians and one big undertaking: creating a digital project from start to finish. Journal of Electronic Resources Librarianship, 32(1), 19-28. DOI: doi:10.1080/1941126X.2019.1709730.; Hendrigan, 2019Hendrigan, H. (2019). Mixing Digital Humanities and Applied Science Librarianship: Using Voyant Tools to Reveal Word Patterns in Faculty Research. Issues in Science & Technology Librarianship, 91, 1-12. DOI: doi:10.29173/istl3.; Walsh et al., 2022Walsh, J. A., Cobb, P. J., de Fremery, W., Golub, K., Keah, H., Kim, J., Kiplang'at, J., Liu, Y. H., Mahony, S., Oh, S. G., Sula, C. A., Underwood, T., & Wang, X. (2022). Digital humanities in the iSchool. Journal of the Association for Information Science and Technology, 73(2), 188-203. DOI: doi:10.1002/asi.24535.; Yao & Xiao, 2022Yao, W., & Xiao, P. (2022). What contributes to a qualified digital humanities librarian and ideal digital humanities pedagogy? An exploratory qualitative study. Journal of Academic Librarianship, 48(6), 8. DOI: doi:10.1016/j.acalib.2022.102524.) | 4 | ||
| Competências de resolução de problemas (Baillargeon et al., 2021Baillargeon, T., Kowalik, E., & Cook, J. M. (2021). Collaborative Digital Research: Case Study of Text Mining a Corpus of Academic Journals. New Review of Academic Librarianship, 27(2), 230-242. DOI: doi:10.1080/13614533.2020.1819352.; Murgu et al., 2021Murgu, C., Dancigers, M., & Solloway, E. (2021). Design Sprints and Direct Experimentation: Digital Humanities + Music Pedagogy at A Small Liberal Arts College. Notes, 77(4). DOI: doi:10.1353/not.2021.0043,; Yao & Xiao, 2022Yao, W., & Xiao, P. (2022). What contributes to a qualified digital humanities librarian and ideal digital humanities pedagogy? An exploratory qualitative study. Journal of Academic Librarianship, 48(6), 8. DOI: doi:10.1016/j.acalib.2022.102524.) | 3 | ||
| Mente aberta (Yao & Xiao, 2022Yao, W., & Xiao, P. (2022). What contributes to a qualified digital humanities librarian and ideal digital humanities pedagogy? An exploratory qualitative study. Journal of Academic Librarianship, 48(6), 8. DOI: doi:10.1016/j.acalib.2022.102524.; Yin Zhang et al., 2021) | 2 | ||
| Competências linguísticas (Wang, 2022Wang, J. (2022). Collaborations of Subject Librarians in Digital Humanities Initiatives on Campus: A Case of Visualization of Social Connections and Geographic Movement of Xie Lansheng. Journal of East Asian Libraries,174, 5-20. Disponível em:: https://scholarsarchive.byu.edu/jeal/vol2022/iss174/3.) | 1 | ||
| Análise (4)* | Mineração e análise de textos (Avon et al., 2021Avon, J., Houston, A., Nunes, C., & Perkins, A. (2021). Using Digital Scholarship Methods and Tools to Enhance and Transform Learning during COVID-19 at a Liberal Arts College. New Review of Academic Librarianship, 27(3), 301-321. DOI: doi:10.1080/13614533.2021.1983849.; Baillargeon et al., 2021Baillargeon, T., Kowalik, E., & Cook, J. M. (2021). Collaborative Digital Research: Case Study of Text Mining a Corpus of Academic Journals. New Review of Academic Librarianship, 27(2), 230-242. DOI: doi:10.1080/13614533.2020.1819352.; Hartsell-Gundy et al., 2020Hartsell-Gundy, A., Lawton, K., & Rozear, H. (2020). 17 librarians and one big undertaking: creating a digital project from start to finish. Journal of Electronic Resources Librarianship, 32(1), 19-28. DOI: doi:10.1080/1941126X.2019.1709730.; Hendrigan, 2019Hendrigan, H. (2019). Mixing Digital Humanities and Applied Science Librarianship: Using Voyant Tools to Reveal Word Patterns in Faculty Research. Issues in Science & Technology Librarianship, 91, 1-12. DOI: doi:10.29173/istl3.; Jana, 2023Jana, S. (2023). Digital Humanities in the Context of Library and Information Science. DESIDOC Journal of Library & Information Technology, 43(4), 282-290. DOI: doi:10.14429/djlit.43.04.19216.; Kim et al., 2022Kim, S. U., Choi, Y., & Myntti, J. (2022). Looking inside of the Utah COVID-19 digital collection as a community archive. Journal of Academic Librarianship, 48(1). DOI: doi:10.1016/j.acalib.2021.102478.; Norris et al., 2023Norris, A., Clemons, A., & Watson, A. (2023). Scanning the Digital: Using Survey Data to Support Digital Scholarship Initiatives at the University of Mississippi. Southeastern Librarian, 71(1), 17-31. DOI: 10.32727/19.2023.3.; Walsh et al., 2022Walsh, J. A., Cobb, P. J., de Fremery, W., Golub, K., Keah, H., Kim, J., Kiplang'at, J., Liu, Y. H., Mahony, S., Oh, S. G., Sula, C. A., Underwood, T., & Wang, X. (2022). Digital humanities in the iSchool. Journal of the Association for Information Science and Technology, 73(2), 188-203. DOI: doi:10.1002/asi.24535.; Wang, 2022; Yin Zhang et al., 2021) | 10 | 20 |
| Ferramentas de visualização de dados (Kim et al., 2022Kim, S. U., Choi, Y., & Myntti, J. (2022). Looking inside of the Utah COVID-19 digital collection as a community archive. Journal of Academic Librarianship, 48(1). DOI: doi:10.1016/j.acalib.2021.102478.; Norris et al., 2023Norris, A., Clemons, A., & Watson, A. (2023). Scanning the Digital: Using Survey Data to Support Digital Scholarship Initiatives at the University of Mississippi. Southeastern Librarian, 71(1), 17-31. DOI: 10.32727/19.2023.3.; Walsh et al., 2022Walsh, J. A., Cobb, P. J., de Fremery, W., Golub, K., Keah, H., Kim, J., Kiplang'at, J., Liu, Y. H., Mahony, S., Oh, S. G., Sula, C. A., Underwood, T., & Wang, X. (2022). Digital humanities in the iSchool. Journal of the Association for Information Science and Technology, 73(2), 188-203. DOI: doi:10.1002/asi.24535.; Wang, 2022Wang, J. (2022). Collaborations of Subject Librarians in Digital Humanities Initiatives on Campus: A Case of Visualization of Social Connections and Geographic Movement of Xie Lansheng. Journal of East Asian Libraries,174, 5-20. Disponível em:: https://scholarsarchive.byu.edu/jeal/vol2022/iss174/3.; Yin Zhang et al., 2021) | 5 | ||
| Sistemas de informação geográfica (SIG) e mapeamento digital (Avon et al., 2021Avon, J., Houston, A., Nunes, C., & Perkins, A. (2021). Using Digital Scholarship Methods and Tools to Enhance and Transform Learning during COVID-19 at a Liberal Arts College. New Review of Academic Librarianship, 27(3), 301-321. DOI: doi:10.1080/13614533.2021.1983849.; Mattke et al., 2022Mattke, R., Delegard, K., & Leebaw, D. (2022). Mapping Prejudice: The Map Library as a Hub for Community Co-Creation and Social Change. Journal of Map & Geography Libraries, 18(1), 1-21. DOI: doi:10.1080/15420353.2022.2076006.; Walsh et al., 2022Walsh, J. A., Cobb, P. J., de Fremery, W., Golub, K., Keah, H., Kim, J., Kiplang'at, J., Liu, Y. H., Mahony, S., Oh, S. G., Sula, C. A., Underwood, T., & Wang, X. (2022). Digital humanities in the iSchool. Journal of the Association for Information Science and Technology, 73(2), 188-203. DOI: doi:10.1002/asi.24535.; Yin Zhang et al., 2021) | 4 | ||
| Interação utilizador-computador(Y. Zhang et al., 2021) | 1 | ||
| Captura(4)* | Digitalização de coleções (Kamińska, 2021Kamińska, A. (2021). University Education in Digital Humanities for Information Professionals. Koncepcja akademickiego kształcenia specjalistów informacji w zakresie humanistyki cyfrowej., 26-39. DOI: doi:10.36702/zin.827.; Kasten-Mutkus et al., 2019Kasten-Mutkus, K., Costello, L., & Chase, D. (2019). Raising Visibility in the Digital Humanities Landscape: Academic Engagement and the Question of the Library’s Role. Digital Humanities Quarterly, 13(2), 10. Disponível em:https://www.digitalhumanities.org/dhq/vol/13/2/000420/000420.html.; Kim et al., 2022Kim, S. U., Choi, Y., & Myntti, J. (2022). Looking inside of the Utah COVID-19 digital collection as a community archive. Journal of Academic Librarianship, 48(1). DOI: doi:10.1016/j.acalib.2021.102478.; Walsh et al., 2022Walsh, J. A., Cobb, P. J., de Fremery, W., Golub, K., Keah, H., Kim, J., Kiplang'at, J., Liu, Y. H., Mahony, S., Oh, S. G., Sula, C. A., Underwood, T., & Wang, X. (2022). Digital humanities in the iSchool. Journal of the Association for Information Science and Technology, 73(2), 188-203. DOI: doi:10.1002/asi.24535.; Yin Zhang et al., 2021) | 5 | 11 |
| Competências de pesquisa (Walsh et al., 2022Walsh, J. A., Cobb, P. J., de Fremery, W., Golub, K., Keah, H., Kim, J., Kiplang'at, J., Liu, Y. H., Mahony, S., Oh, S. G., Sula, C. A., Underwood, T., & Wang, X. (2022). Digital humanities in the iSchool. Journal of the Association for Information Science and Technology, 73(2), 188-203. DOI: doi:10.1002/asi.24535.; Yao & Xiao, 2022Yao, W., & Xiao, P. (2022). What contributes to a qualified digital humanities librarian and ideal digital humanities pedagogy? An exploratory qualitative study. Journal of Academic Librarianship, 48(6), 8. DOI: doi:10.1016/j.acalib.2022.102524.; Yin Zhang et al., 2021) | 3 | ||
| Processamento de linguagem natural (Baillargeon et al., 2021Baillargeon, T., Kowalik, E., & Cook, J. M. (2021). Collaborative Digital Research: Case Study of Text Mining a Corpus of Academic Journals. New Review of Academic Librarianship, 27(2), 230-242. DOI: doi:10.1080/13614533.2020.1819352.; Murgu et al., 2021Murgu, C., Dancigers, M., & Solloway, E. (2021). Design Sprints and Direct Experimentation: Digital Humanities + Music Pedagogy at A Small Liberal Arts College. Notes, 77(4). DOI: doi:10.1353/not.2021.0043,) | 2 | ||
| Web scraping (Walsh et al., 2022Walsh, J. A., Cobb, P. J., de Fremery, W., Golub, K., Keah, H., Kim, J., Kiplang'at, J., Liu, Y. H., Mahony, S., Oh, S. G., Sula, C. A., Underwood, T., & Wang, X. (2022). Digital humanities in the iSchool. Journal of the Association for Information Science and Technology, 73(2), 188-203. DOI: doi:10.1002/asi.24535.) | 1 | ||
| Disseminação(4)* | Contar histórias por meio de visualização de dados (Hartsell-Gundy et al., 2020Hartsell-Gundy, A., Lawton, K., & Rozear, H. (2020). 17 librarians and one big undertaking: creating a digital project from start to finish. Journal of Electronic Resources Librarianship, 32(1), 19-28. DOI: doi:10.1080/1941126X.2019.1709730.; Yao & Xiao, 2022Yao, W., & Xiao, P. (2022). What contributes to a qualified digital humanities librarian and ideal digital humanities pedagogy? An exploratory qualitative study. Journal of Academic Librarianship, 48(6), 8. DOI: doi:10.1016/j.acalib.2022.102524.) | 2 | 7 |
| Ferramentas de publicação na web (Jana, 2023Jana, S. (2023). Digital Humanities in the Context of Library and Information Science. DESIDOC Journal of Library & Information Technology, 43(4), 282-290. DOI: doi:10.14429/djlit.43.04.19216.; Yin Zhang et al., 2021) | 2 | ||
| Formação (Yao & Xiao, 2022Yao, W., & Xiao, P. (2022). What contributes to a qualified digital humanities librarian and ideal digital humanities pedagogy? An exploratory qualitative study. Journal of Academic Librarianship, 48(6), 8. DOI: doi:10.1016/j.acalib.2022.102524.; Yin Zhang et al., 2021) | 2 | ||
| Exposições digitais (Walsh et al., 2022Walsh, J. A., Cobb, P. J., de Fremery, W., Golub, K., Keah, H., Kim, J., Kiplang'at, J., Liu, Y. H., Mahony, S., Oh, S. G., Sula, C. A., Underwood, T., & Wang, X. (2022). Digital humanities in the iSchool. Journal of the Association for Information Science and Technology, 73(2), 188-203. DOI: doi:10.1002/asi.24535.) | 1 | ||
| Enriquecimento (4)* | Curadoria e gestão de dados (Mattke et al., 2022Mattke, R., Delegard, K., & Leebaw, D. (2022). Mapping Prejudice: The Map Library as a Hub for Community Co-Creation and Social Change. Journal of Map & Geography Libraries, 18(1), 1-21. DOI: doi:10.1080/15420353.2022.2076006.; Walsh et al., 2022Walsh, J. A., Cobb, P. J., de Fremery, W., Golub, K., Keah, H., Kim, J., Kiplang'at, J., Liu, Y. H., Mahony, S., Oh, S. G., Sula, C. A., Underwood, T., & Wang, X. (2022). Digital humanities in the iSchool. Journal of the Association for Information Science and Technology, 73(2), 188-203. DOI: doi:10.1002/asi.24535.; Wang, 2022Wang, J. (2022). Collaborations of Subject Librarians in Digital Humanities Initiatives on Campus: A Case of Visualization of Social Connections and Geographic Movement of Xie Lansheng. Journal of East Asian Libraries,174, 5-20. Disponível em:: https://scholarsarchive.byu.edu/jeal/vol2022/iss174/3.; Y. Zhang et al., 2021) | 4 | 10 |
| Atribuição/Criação de metadados (Asundi et al., 2023Asundi, A. Y., Reddy, B. S., & Krishnamurthy, M. (2023). Digital Humanities: Concepts, Tools and Applications. DESIDOC Journal of Library & Information Technology, 43(4), 276-281. DOI: doi:10.14429/djlit.43.04.19207.; Farry, 2022Farry, C. (2022). Experiential Learning in the Archives Case Studies in Digital Humanities Pedagogy for Undergraduate Research. Pennsylvania Libraries: Research & Practice, 10(2), 40-53. DOI: doi:10.5195/palrap.2022.274.; Jana, 2023Jana, S. (2023). Digital Humanities in the Context of Library and Information Science. DESIDOC Journal of Library & Information Technology, 43(4), 282-290. DOI: doi:10.14429/djlit.43.04.19216.) | 3 | ||
| Codificar conteúdo (Jana, 2023Jana, S. (2023). Digital Humanities in the Context of Library and Information Science. DESIDOC Journal of Library & Information Technology, 43(4), 282-290. DOI: doi:10.14429/djlit.43.04.19216.; Yin Zhang et al., 2021) | 2 | ||
| Limpeza de dados (Walsh et al., 2022Walsh, J. A., Cobb, P. J., de Fremery, W., Golub, K., Keah, H., Kim, J., Kiplang'at, J., Liu, Y. H., Mahony, S., Oh, S. G., Sula, C. A., Underwood, T., & Wang, X. (2022). Digital humanities in the iSchool. Journal of the Association for Information Science and Technology, 73(2), 188-203. DOI: doi:10.1002/asi.24535.) | 1 | ||
| Meta-atividades (4)* | Planeamento e gestão de projetos (Baillargeon et al., 2021Baillargeon, T., Kowalik, E., & Cook, J. M. (2021). Collaborative Digital Research: Case Study of Text Mining a Corpus of Academic Journals. New Review of Academic Librarianship, 27(2), 230-242. DOI: doi:10.1080/13614533.2020.1819352.; Farry, 2022Farry, C. (2022). Experiential Learning in the Archives Case Studies in Digital Humanities Pedagogy for Undergraduate Research. Pennsylvania Libraries: Research & Practice, 10(2), 40-53. DOI: doi:10.5195/palrap.2022.274.; Hartsell-Gundy et al., 2020Hartsell-Gundy, A., Lawton, K., & Rozear, H. (2020). 17 librarians and one big undertaking: creating a digital project from start to finish. Journal of Electronic Resources Librarianship, 32(1), 19-28. DOI: doi:10.1080/1941126X.2019.1709730.; Kamińska, 2021Kamińska, A. (2021). University Education in Digital Humanities for Information Professionals. Koncepcja akademickiego kształcenia specjalistów informacji w zakresie humanistyki cyfrowej., 26-39. DOI: doi:10.36702/zin.827.; Kasten-Mutkus et al., 2019Kasten-Mutkus, K., Costello, L., & Chase, D. (2019). Raising Visibility in the Digital Humanities Landscape: Academic Engagement and the Question of the Library’s Role. Digital Humanities Quarterly, 13(2), 10. Disponível em:https://www.digitalhumanities.org/dhq/vol/13/2/000420/000420.html.; Mattke et al., 2022Mattke, R., Delegard, K., & Leebaw, D. (2022). Mapping Prejudice: The Map Library as a Hub for Community Co-Creation and Social Change. Journal of Map & Geography Libraries, 18(1), 1-21. DOI: doi:10.1080/15420353.2022.2076006.; Wang, 2022Wang, J. (2022). Collaborations of Subject Librarians in Digital Humanities Initiatives on Campus: A Case of Visualization of Social Connections and Geographic Movement of Xie Lansheng. Journal of East Asian Libraries,174, 5-20. Disponível em:: https://scholarsarchive.byu.edu/jeal/vol2022/iss174/3.; Yao & Xiao, 2022Yao, W., & Xiao, P. (2022). What contributes to a qualified digital humanities librarian and ideal digital humanities pedagogy? An exploratory qualitative study. Journal of Academic Librarianship, 48(6), 8. DOI: doi:10.1016/j.acalib.2022.102524.; Yin Zhang et al., 2021; Y. Zhang et al., 2021) | 10 | 19 |
| Direitos de propriedade intelectual (Baillargeon et al., 2021Baillargeon, T., Kowalik, E., & Cook, J. M. (2021). Collaborative Digital Research: Case Study of Text Mining a Corpus of Academic Journals. New Review of Academic Librarianship, 27(2), 230-242. DOI: doi:10.1080/13614533.2020.1819352.; Farry, 2022Farry, C. (2022). Experiential Learning in the Archives Case Studies in Digital Humanities Pedagogy for Undergraduate Research. Pennsylvania Libraries: Research & Practice, 10(2), 40-53. DOI: doi:10.5195/palrap.2022.274.; Nithyan & Kohila, 2023Nithyan, K. V., & Kohila, G. T. (2023). Libraries and Digital Humanities: The Intellectual Property Rights Perspective. DESIDOC Journal of Library & Information Technology, 43(4), 300-304. DOI: doi:10.14429/djlit.43.04.19217.; Walsh et al., 2022Walsh, J. A., Cobb, P. J., de Fremery, W., Golub, K., Keah, H., Kim, J., Kiplang'at, J., Liu, Y. H., Mahony, S., Oh, S. G., Sula, C. A., Underwood, T., & Wang, X. (2022). Digital humanities in the iSchool. Journal of the Association for Information Science and Technology, 73(2), 188-203. DOI: doi:10.1002/asi.24535.; Yi, 2019Yi, D. (2019). Is Creative Commons a Panacea for Managing Digital Humanities Intellectual Property Rights?Information Technology & Libraries, 38(3), 34-48. DOI: doi:10.6017/ital.v38i3.10714.; Yin Zhang et al., 2021; Y. Zhang et al., 2021) | 7 | ||
| Angariação de fundos (Mattke et al., 2022Mattke, R., Delegard, K., & Leebaw, D. (2022). Mapping Prejudice: The Map Library as a Hub for Community Co-Creation and Social Change. Journal of Map & Geography Libraries, 18(1), 1-21. DOI: doi:10.1080/15420353.2022.2076006.) | 1 | ||
| Marketing e divulgação (Mattke et al., 2022Mattke, R., Delegard, K., & Leebaw, D. (2022). Mapping Prejudice: The Map Library as a Hub for Community Co-Creation and Social Change. Journal of Map & Geography Libraries, 18(1), 1-21. DOI: doi:10.1080/15420353.2022.2076006.) | 1 | ||
| Armazenamento (2)* | Organização da informação (Farry, 2022Farry, C. (2022). Experiential Learning in the Archives Case Studies in Digital Humanities Pedagogy for Undergraduate Research. Pennsylvania Libraries: Research & Practice, 10(2), 40-53. DOI: doi:10.5195/palrap.2022.274.; Y. Zhang et al., 2021) | 2 | 3 |
| Preservação digital (Kim et al., 2022Kim, S. U., Choi, Y., & Myntti, J. (2022). Looking inside of the Utah COVID-19 digital collection as a community archive. Journal of Academic Librarianship, 48(1). DOI: doi:10.1016/j.acalib.2021.102478.; Walsh et al., 2022Walsh, J. A., Cobb, P. J., de Fremery, W., Golub, K., Keah, H., Kim, J., Kiplang'at, J., Liu, Y. H., Mahony, S., Oh, S. G., Sula, C. A., Underwood, T., & Wang, X. (2022). Digital humanities in the iSchool. Journal of the Association for Information Science and Technology, 73(2), 188-203. DOI: doi:10.1002/asi.24535.) | 1 | ||
| Interpretação (1)* | Desenvolvimento de bases de dados relacionais (Walsh et al., 2022Walsh, J. A., Cobb, P. J., de Fremery, W., Golub, K., Keah, H., Kim, J., Kiplang'at, J., Liu, Y. H., Mahony, S., Oh, S. G., Sula, C. A., Underwood, T., & Wang, X. (2022). Digital humanities in the iSchool. Journal of the Association for Information Science and Technology, 73(2), 188-203. DOI: doi:10.1002/asi.24535.) | 1 | 1 |
Relativamente à frequência com que as competências e/ou conhecimentos surgem nos artigos, foi na categoria Outros (n=21) que estas apareceram mais vezes. Dentro desta categoria, destacam- se as Competências de comunicação (n=6) e Competências de trabalho colaborativo (n=6) por serem as de maior frequência. Seguem-se as categorias Criação (n=20) e Análise (n=20), nas quais surgem mais vezes, respetivamente, Programação (n=8) e Mineração e análise de textos (n=10). De destacar também a categoria Meta-atividades (n=19), na qual a competência que mais vezes surge é Planeamento e gestão de projetos (n=10). Assim, esta competência, juntamente com Mineração e análise de textos, manifestam a maior frequência nos artigos analisados (n=10).
3.2. Conteúdos HD na formação em Ciência da Informação
⌅Foram recuperados 6 artigos sobre conteúdos de HD na formação em Ciência da Informação.
Sula and Berger (2023Sula, C. A., & Berger, C. (2023). Training Information Professionals in the Digital Humanities: An Analysis of DH Courses in LIS Education. College & Research Libraries, 84(5), 802-823. DOI: doi:10.5860/crl.84.5.802.) analisam os cursos oferecidos para formar Profissionais da Informação em HD nas escolas acreditadas pela American Library Association (ALA) e as iSchools. As competências mais pertinentes referidas são: recursos de informação, especialmente recursos digitais; organização do conhecimento, especialmente catalogação e classificação de materiais das HD; conhecimento e competências em tecnologias, especialmente das ferramentas de análise, visualização e gestão de conteúdos utilizadas pelos humanistas digitais e serviços aos utilizadores. Conclui que, embora as HD se reflitam nas ofertas de cursos de LIS, continua a haver potencial de crescimento em muitas instituições. A maioria dos programas/escolas não tem um curso de HD, e muitos outros oferecem apenas uma única introdução ao campo - embora as ofertas adjacentes às HD possam ser mais prevalecentes.
O artigo de Isuster and Langille (2023Isuster, M. Y., & Langille, D. (2023). DH Eh? A Survey of Digital Humanities Courses in Canadian LIS Education. College & Research Libraries, 84(2), 228-237. DOI: doi:10.5860/crl.84.2.228.) conclui que todos os oito programas Library and Information Science (LIS) credenciados pela ALA Canadiense oferecem recursos relevantes para HD, mas o número de cursos oferecidos, bem como o seu alcance e conteúdos, variam de instituição para instituição. Categorizaram os cursos em três categorias: teoria de HD, ferramentas e metodologias de HD e gestão de dados. Embora muitas das instituições ensinem algumas das competências técnicas exigidas pela área de biblioteconomia de HD, a colaboração e a formação em planeamento e gestão de projetos permanecem indefinidos na maioria dos programas.
Das et al. (2023Das, S., Tripathi, M., & Das, A. K. (2023). Components of Digital Humanities in Indian LIS Curricula: A Conceptual Analysis. DESIDOC Journal of Library & Information Technology, 43(4), 208-218. DOI: doi:10.14429/djlit.43.04.19218.) examinam as componentes de HD integradas no currículo dos cursos de LIS através da análise de programas e descrições de cursos de universidades centrais da Índia. Propõe um módulo de um curso de HD para as escolas LIS. A proposta apresenta como corpo do curso: Fundação das HD; Informações das Humanidades; Biblioteconomia de HD; Técnicas de programação e scripting; Métodos e metodologias em HD e Digitalização do património cultural. Apresenta como opcional na proposta do curso: Ciência dos dados em HD em relação com LIS; Inteligência artificial e machine learning em HD; Visualização da informação e Sistemas de Informação Geográfica (SIG); Análise de texto (NLP) e mineração; Estágio de HD e Análise de redes sociais. A proposta do curso apresenta também um módulo avançado com os seguintes conteúdos: Técnicas avançadas de programação; Tecnologia de realidade aumentada e realidade virtual; Interação humano-computador; Análise de dados Python e R.
Por meio de um inquérito aos programas das iSchools e de uma análise dos programas de cursos de HD disponíveis online, Walsh et al. (2022Walsh, J. A., Cobb, P. J., de Fremery, W., Golub, K., Keah, H., Kim, J., Kiplang'at, J., Liu, Y. H., Mahony, S., Oh, S. G., Sula, C. A., Underwood, T., & Wang, X. (2022). Digital humanities in the iSchool. Journal of the Association for Information Science and Technology, 73(2), 188-203. DOI: doi:10.1002/asi.24535.) investigaram os vários modelos de ensino para a formação em HD existentes nas iSchools, e efetuaram uma análise pormenorizada dos cursos e currículos de HD. A análise dos cursos revelou que as iSchools que se dedicam ao ensino das HD oferecem normalmente um ou dois cursos dedicados às HD. Um único curso pode apresentar aos estudantes definições, conceitos e métodos de investigação comuns para a investigação em HD. Um segundo curso avançado pode proporcionar oportunidades de trabalho de HD aplicado e baseado em projetos. Concluem que a diversidade das iSchools dificulta recomendar um currículo comum para os programas de HD nas iSchools.
Yin Zhang et al. (2021) indicam que apesar de “Bibliotecário de HD” ser agora um título e um cargo atuais nas bibliotecas académicas, a ALA não desenvolveu um quadro de competências essenciais para esta profissão emergente, e poucos programas de licenciatura em LIS e organizações profissionais estão a dar apoio suficiente aos estudantes e profissionais da informação para adquirirem as competências e conhecimentos necessários para serem bem sucedidos na profissão.
Kamińska (2021Kamińska, A. (2021). University Education in Digital Humanities for Information Professionals. Koncepcja akademickiego kształcenia specjalistów informacji w zakresie humanistyki cyfrowej., 26-39. DOI: doi:10.36702/zin.827.) propõe que um curso universitário em HD seja oferecido como parte da especialização de um programa de Mestrado para Profissionais da Informação. O curso dará aos estudantes conhecimentos básicos de uma determinada disciplina das Ciências Humanas e dos aspetos teóricos das HD, bem como competências informáticas e de informação necessárias nas HD.
Os artigos recuperados sobre conteúdos de HD na formação em Ciência da Informação, apresentam uma informação heterogénea. Apesar disso, procurou-se sistematizar a informação recuperada na Tabela V. Não se incluíram os artigos de Das et al. (2023Das, S., Tripathi, M., & Das, A. K. (2023). Components of Digital Humanities in Indian LIS Curricula: A Conceptual Analysis. DESIDOC Journal of Library & Information Technology, 43(4), 208-218. DOI: doi:10.14429/djlit.43.04.19218.) e de Kamińska (2021Kamińska, A. (2021). University Education in Digital Humanities for Information Professionals. Koncepcja akademickiego kształcenia specjalistów informacji w zakresie humanistyki cyfrowej., 26-39. DOI: doi:10.36702/zin.827.), por apresentarem os conteúdos, referentes a uma proposta de curso, resultante das análises efetuadas. Igualmente não se incluiu o artigo de Zhang et al. (2021) ao ter por foco averiguar que conteúdos devem ter os cursos, tendo em conta a análise das competências e conhecimentos solicitados nos anúncios de emprego para profissionais das HD para bibliotecas académicas.
Todos os conteúdos dos cursos incluem ciência de dados, metodologias e ferramentas de HD e teoria e história das HD.
| Conteúdos | Artigos | Frequência |
|---|---|---|
| Ciência de dados | (Sula & Berger, 2023Sula, C. A., & Berger, C. (2023). Training Information Professionals in the Digital Humanities: An Analysis of DH Courses in LIS Education. College & Research Libraries, 84(5), 802-823. DOI: doi:10.5860/crl.84.5.802.) (Isuster & Langille, 2023Isuster, M. Y., & Langille, D. (2023). DH Eh? A Survey of Digital Humanities Courses in Canadian LIS Education. College & Research Libraries, 84(2), 228-237. DOI: doi:10.5860/crl.84.2.228.) (Walsh et al., 2022Walsh, J. A., Cobb, P. J., de Fremery, W., Golub, K., Keah, H., Kim, J., Kiplang'at, J., Liu, Y. H., Mahony, S., Oh, S. G., Sula, C. A., Underwood, T., & Wang, X. (2022). Digital humanities in the iSchool. Journal of the Association for Information Science and Technology, 73(2), 188-203. DOI: doi:10.1002/asi.24535.) | 3 |
| Metodologias e ferramentas das HD (análise textual, programação, visualização de dados, gestão de conteúdos, etc.) | (Sula & Berger, 2023Sula, C. A., & Berger, C. (2023). Training Information Professionals in the Digital Humanities: An Analysis of DH Courses in LIS Education. College & Research Libraries, 84(5), 802-823. DOI: doi:10.5860/crl.84.5.802.) (Isuster & Langille, 2023Isuster, M. Y., & Langille, D. (2023). DH Eh? A Survey of Digital Humanities Courses in Canadian LIS Education. College & Research Libraries, 84(2), 228-237. DOI: doi:10.5860/crl.84.2.228.) (Walsh et al., 2022Walsh, J. A., Cobb, P. J., de Fremery, W., Golub, K., Keah, H., Kim, J., Kiplang'at, J., Liu, Y. H., Mahony, S., Oh, S. G., Sula, C. A., Underwood, T., & Wang, X. (2022). Digital humanities in the iSchool. Journal of the Association for Information Science and Technology, 73(2), 188-203. DOI: doi:10.1002/asi.24535.) | 3 |
| Teoria e história das HD | (Sula & Berger, 2023Sula, C. A., & Berger, C. (2023). Training Information Professionals in the Digital Humanities: An Analysis of DH Courses in LIS Education. College & Research Libraries, 84(5), 802-823. DOI: doi:10.5860/crl.84.5.802.) (Isuster & Langille, 2023Isuster, M. Y., & Langille, D. (2023). DH Eh? A Survey of Digital Humanities Courses in Canadian LIS Education. College & Research Libraries, 84(2), 228-237. DOI: doi:10.5860/crl.84.2.228.) (Walsh et al., 2022Walsh, J. A., Cobb, P. J., de Fremery, W., Golub, K., Keah, H., Kim, J., Kiplang'at, J., Liu, Y. H., Mahony, S., Oh, S. G., Sula, C. A., Underwood, T., & Wang, X. (2022). Digital humanities in the iSchool. Journal of the Association for Information Science and Technology, 73(2), 188-203. DOI: doi:10.1002/asi.24535.) | 3 |
| Competências de comunicação | (Sula & Berger, 2023Sula, C. A., & Berger, C. (2023). Training Information Professionals in the Digital Humanities: An Analysis of DH Courses in LIS Education. College & Research Libraries, 84(5), 802-823. DOI: doi:10.5860/crl.84.5.802.) (Walsh et al., 2022Walsh, J. A., Cobb, P. J., de Fremery, W., Golub, K., Keah, H., Kim, J., Kiplang'at, J., Liu, Y. H., Mahony, S., Oh, S. G., Sula, C. A., Underwood, T., & Wang, X. (2022). Digital humanities in the iSchool. Journal of the Association for Information Science and Technology, 73(2), 188-203. DOI: doi:10.1002/asi.24535.) | 2 |
| Competências de gestão de projetos | (Sula & Berger, 2023Sula, C. A., & Berger, C. (2023). Training Information Professionals in the Digital Humanities: An Analysis of DH Courses in LIS Education. College & Research Libraries, 84(5), 802-823. DOI: doi:10.5860/crl.84.5.802.) (Walsh et al., 2022Walsh, J. A., Cobb, P. J., de Fremery, W., Golub, K., Keah, H., Kim, J., Kiplang'at, J., Liu, Y. H., Mahony, S., Oh, S. G., Sula, C. A., Underwood, T., & Wang, X. (2022). Digital humanities in the iSchool. Journal of the Association for Information Science and Technology, 73(2), 188-203. DOI: doi:10.1002/asi.24535.) | 2 |
| Avaliação e revisão crítica | (Sula & Berger, 2023Sula, C. A., & Berger, C. (2023). Training Information Professionals in the Digital Humanities: An Analysis of DH Courses in LIS Education. College & Research Libraries, 84(5), 802-823. DOI: doi:10.5860/crl.84.5.802.) (Walsh et al., 2022Walsh, J. A., Cobb, P. J., de Fremery, W., Golub, K., Keah, H., Kim, J., Kiplang'at, J., Liu, Y. H., Mahony, S., Oh, S. G., Sula, C. A., Underwood, T., & Wang, X. (2022). Digital humanities in the iSchool. Journal of the Association for Information Science and Technology, 73(2), 188-203. DOI: doi:10.1002/asi.24535.) | 2 |
| Organização do conhecimento e da informação (especialmente catalogação e classificação de materiais das HD) | (Sula & Berger, 2023Sula, C. A., & Berger, C. (2023). Training Information Professionals in the Digital Humanities: An Analysis of DH Courses in LIS Education. College & Research Libraries, 84(5), 802-823. DOI: doi:10.5860/crl.84.5.802.) | 1 |
| Recursos de informação (especialmente recursos de informação digitais) | (Sula & Berger, 2023Sula, C. A., & Berger, C. (2023). Training Information Professionals in the Digital Humanities: An Analysis of DH Courses in LIS Education. College & Research Libraries, 84(5), 802-823. DOI: doi:10.5860/crl.84.5.802.) | 1 |
| Serviços aos utilizadores | (Sula & Berger, 2023Sula, C. A., & Berger, C. (2023). Training Information Professionals in the Digital Humanities: An Analysis of DH Courses in LIS Education. College & Research Libraries, 84(5), 802-823. DOI: doi:10.5860/crl.84.5.802.) | 1 |
3.3. Papéis de bibliotecários em projetos de HD
⌅Foram recuperados 48 artigos sobre papéis de bibliotecários em projetos de HD. Em cada um dos artigos procurou-se identificar os papéis referentes aos bibliotecários nas HD (Tabela VI). Foram recuperados papéis referentes aos bibliotecários como fornecedores de infraestruturas, ferramentas e das coleções digitais necessárias aos projetos de HD, e também como fornecedores de serviços aos projetos em HD (consultadoria e formação). Foi identificada consultadoria em várias ferramentas das HD, nas várias fases de um projeto em HD, estando evidenciada a consultadoria na preservação dos projetos e nas questões referentes aos direitos de propriedade intelectual. Um papel identificado também aos bibliotecários é fazer a ponte entre os vários intervenientes de um projeto em HD como docentes, estudantes e até o público em geral, em projetos de crowdsourcing. Os bibliotecários assumem igualmente papéis de colaboração em projetos de HD, tendo sido identificados em alguns estudos como coordenadores dos projetos. Foram, também, identificados projetos em HD criados por bibliotecários para promover a literacia da informação, as coleções e tornar mais eficientes a aquisição de livros pelas bibliotecas.
| Papéis | Frequência |
|---|---|
| Consultadoria e formação nas ferramentas, metodologias e fases de um projeto de HD | |
| (Avon et al., 2021Avon, J., Houston, A., Nunes, C., & Perkins, A. (2021). Using Digital Scholarship Methods and Tools to Enhance and Transform Learning during COVID-19 at a Liberal Arts College. New Review of Academic Librarianship, 27(3), 301-321. DOI: doi:10.1080/13614533.2021.1983849.; Baillargeon et al., 2021Baillargeon, T., Kowalik, E., & Cook, J. M. (2021). Collaborative Digital Research: Case Study of Text Mining a Corpus of Academic Journals. New Review of Academic Librarianship, 27(2), 230-242. DOI: doi:10.1080/13614533.2020.1819352.; Cobourn et al., 2022Cobourn, A. B., Brown, J. C., Warga, E., & Louis, L. (2022). Toward Metaliteracy and Transliteracy in the History Classroom: A Case Study among Underserved Students. American Archivist, 85(2), 587-608. DOI: doi:10.17723/2327-9702-85.2.587.; El Khatib et al., 2021El Khatib, R., Irwin, R. A., Winter, C., & Levy, M. (2021). Digital doctorates. Digital Studies/ Le Champ Numerique, 11(1), 1-57. doi:10.16995/DSCN.380.; Farry, 2022Farry, C. (2022). Experiential Learning in the Archives Case Studies in Digital Humanities Pedagogy for Undergraduate Research. Pennsylvania Libraries: Research & Practice, 10(2), 40-53. DOI: doi:10.5195/palrap.2022.274.; Gaede et al., 2022Gaede, F., Lara, A. M., Reyes-Santos, A., & Thornhill, K. (2022). Afro-Indigenous Women Healers in the Caribbean and Its Diasporas: A Decolonial Digital Humanities Project. Digital Humanities Quarterly, 16(3), 15. Disponível em:http://www.digitalhumanities.org/dhq/vol/16/3/000631/000631.html.; Hilburger et al., 2021Hilburger, C., Langille, D., Nelson, M., Bordini, A., Greenhill, J. A., Dowson, R., & Goddard, L. (2021). Collaborating with GLAM Institutions. Digital Studies/ Le Champ Numerique, 11(1). DOI: doi:10.16995/DSCN.377.; Hoesen et al., 2019Hoesen, B. M. V., Rocke, L., & Medaille, A. (2019). Mapping Art History: Enhancing the Teaching of German Art History with Student-Created Maps. Art Documentation: Bulletin of the Art Libraries Society of North America, 38(1), 35-52. DOI: doi:10.1086/703509.; Huet et al., 2019Huet, H., Alteri, S., & Taylor, L. N. (2019). Manifesto: A Life on the Hyphen: Balancing Identities as Librarians, Scholars, and Digital Practitioners. Digital Humanities Quarterly, 13(2), 3. Disponível em:http://www.digitalhumanities.org/dhq/vol/13/2/000418/000418.html.; Isuster, 2020Isuster, M. Y. (2020). From students to authors: Fostering student content creation with Scalar. College & Undergraduate Libraries, 27(2), 133-148. DOI: doi:10.1080/10691316.2020.1830908.; Isuster & Greene, 2020Isuster, M. Y., & Greene, D. R. (2020). Survey of Digital Humanities Online Guides in Canadian Academic Research Libraries. Portal: Libraries & the Academy, 20(4). DOI: doi:10.1353/pla.2020.0035.; Jana, 2023Jana, S. (2023). 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C., Rodrigues, E., & Ciota, R. (2020). Facilitating Collaborative Metadata Creation for Faculty-initiated Digital Projects. Journal of Library Metadata, 20(1), 51-64. DOI: doi:10.1080/19386389.2020.1728479.; Lach & Pollard, 2019Lach, P. R., & Pollard, E. A. (2019). Visualizing History in the Classroom: A Faculty-Librarian Partnership in the Digital Age. New Review of Academic Librarianship, 25(2), 335-356. DOI: doi:10.1080/13614533.2019.1627562.; Macken, 2021Macken, M. E. (2021). An overview of recent digital humanities initiatives in US art libraries. Art Libraries Journal, 46(2), 51-56. doi:10.1017/alj.2021.5.; Mattke et al., 2022Mattke, R., Delegard, K., & Leebaw, D. (2022). Mapping Prejudice: The Map Library as a Hub for Community Co-Creation and Social Change. Journal of Map & Geography Libraries, 18(1), 1-21. DOI: doi:10.1080/15420353.2022.2076006.; Mihram & Fletcher, 2019Mihram, D., & Fletcher, C. (2019). 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| Providenciar e gerir as coleções digitais necessárias aos projetos de HD | |
| (Avon et al., 2021Avon, J., Houston, A., Nunes, C., & Perkins, A. (2021). Using Digital Scholarship Methods and Tools to Enhance and Transform Learning during COVID-19 at a Liberal Arts College. New Review of Academic Librarianship, 27(3), 301-321. DOI: doi:10.1080/13614533.2021.1983849.; Bell & Kennan, 2021Bell, E. C., & Kennan, M. A. (2021). Partnering in Knowledge Production: Roles for Librarians in the Digital Humanities. Journal of the Australian Library & Information Association, 70(2), 157-176. DOI: doi:10.1080/24750158.2021.1907886.; El Khatib et al., 2021El Khatib, R., Irwin, R. A., Winter, C., & Levy, M. (2021). Digital doctorates. Digital Studies/ Le Champ Numerique, 11(1), 1-57. doi:10.16995/DSCN.380.; Farry, 2022Farry, C. (2022). Experiential Learning in the Archives Case Studies in Digital Humanities Pedagogy for Undergraduate Research. Pennsylvania Libraries: Research & Practice, 10(2), 40-53. DOI: doi:10.5195/palrap.2022.274.; Hilburger et al., 2021Hilburger, C., Langille, D., Nelson, M., Bordini, A., Greenhill, J. A., Dowson, R., & Goddard, L. (2021). Collaborating with GLAM Institutions. Digital Studies/ Le Champ Numerique, 11(1). DOI: doi:10.16995/DSCN.377.; Kamińska, 2021Kamińska, A. (2021). University Education in Digital Humanities for Information Professionals. Koncepcja akademickiego kształcenia specjalistów informacji w zakresie humanistyki cyfrowej., 26-39. DOI: doi:10.36702/zin.827.; Kasten-Mutkus et al., 2019Kasten-Mutkus, K., Costello, L., & Chase, D. (2019). Raising Visibility in the Digital Humanities Landscape: Academic Engagement and the Question of the Library’s Role. Digital Humanities Quarterly, 13(2), 10. Disponível em:https://www.digitalhumanities.org/dhq/vol/13/2/000420/000420.html.; Kim et al., 2022Kim, S. U., Choi, Y., & Myntti, J. (2022). Looking inside of the Utah COVID-19 digital collection as a community archive. Journal of Academic Librarianship, 48(1). DOI: doi:10.1016/j.acalib.2021.102478.; Macken, 2021Macken, M. E. (2021). An overview of recent digital humanities initiatives in US art libraries. Art Libraries Journal, 46(2), 51-56. doi:10.1017/alj.2021.5.; Miltenoff & Tammaro, 2023Miltenoff, P., & Tammaro, A. M. (2023). A partnership between the library and the digital humanities scholars: interview with Plamen Miltenoff. Digital Library Perspectives, 39(3), 412-415. DOI: doi:10.1108/DLP-08-2023-142.; Nien Lin, 2019Nien Lin, X. (2019). Partnering with Special Collections in Promoting Digital Humanities: Papers of Charles Daniel Tenney (丁家立档案) at Dartmouth College. International Journal of Librarianship, 4(1), 103-107. DOI: doi:10.23974/ijol.2019.vol4.1.133.; Oberbichler et al., 2022Oberbichler, S., Boros, E., Doucet, A., Marjanen, J., Pfanzelter, E., Rautiainen, J., Toivonen, H., & Tolonen, M. (2022). Integrated interdisciplinary workflows for research on historical newspapers: Perspectives from humanities scholars, computer scientists, and librarians. Journal of the Association for Information Science and Technology, 73(2), 225-239. DOI: doi:10.1002/asi.24565.; Wang, 2022; Wang et al., 2020Wang, X., Tan, X., & Li, H. (2020). The Evolution of Digital Humanities in China. Library Trends, 69(1). DOI: doi:10.1353/lib.2020.0029.; Waters, 2023Waters, D. J. (2023). The emerging digital infrastructure for research in the humanities. International Journal on Digital Libraries, 24(2), 87-102. DOI: doi:10.1007/s00799-022-00332-3.; Webster, 2019Webster, J. W. (2019). Digital Collaborations: A Survey Analysis of Digital Humanities Partnerships Between Librarians and Other Academics. Digital Humanities Quarterly, 13(4). Disponível em:https://www.digitalhumanities.org/dhq/vol/13/4/000441/000441.html.; Yin Zhang et al., 2021; Y. Zhang et al., 2021; Zhao et al., 2020Zhao, S., Tang, M., & Sun, Y. (2020). Digital Projects of Chinese Historical Local Private Documents: Database Development and Exploring of Text Mining. Library Trends, 69(1). DOI: doi:10.1353/lib.2020.0022.) | 19 |
| Colaboração em projetos de HD | |
| (Baillargeon et al., 2021Baillargeon, T., Kowalik, E., & Cook, J. M. (2021). Collaborative Digital Research: Case Study of Text Mining a Corpus of Academic Journals. New Review of Academic Librarianship, 27(2), 230-242. DOI: doi:10.1080/13614533.2020.1819352.; Cobourn et al., 2022Cobourn, A. B., Brown, J. C., Warga, E., & Louis, L. (2022). Toward Metaliteracy and Transliteracy in the History Classroom: A Case Study among Underserved Students. American Archivist, 85(2), 587-608. DOI: doi:10.17723/2327-9702-85.2.587.; Gaede et al., 2022Gaede, F., Lara, A. M., Reyes-Santos, A., & Thornhill, K. (2022). Afro-Indigenous Women Healers in the Caribbean and Its Diasporas: A Decolonial Digital Humanities Project. Digital Humanities Quarterly, 16(3), 15. Disponível em:http://www.digitalhumanities.org/dhq/vol/16/3/000631/000631.html.; Hoesen et al., 2019Hoesen, B. M. V., Rocke, L., & Medaille, A. (2019). Mapping Art History: Enhancing the Teaching of German Art History with Student-Created Maps. Art Documentation: Bulletin of the Art Libraries Society of North America, 38(1), 35-52. DOI: doi:10.1086/703509.; Isuster, 2020Isuster, M. Y., & Greene, D. R. (2020). Survey of Digital Humanities Online Guides in Canadian Academic Research Libraries. Portal: Libraries & the Academy, 20(4). DOI: doi:10.1353/pla.2020.0035.; Ivanova-Bell, 2023Ivanova-Bell, N. (2023). Building bridges: Bringing communities together through digital narratives. Journal of Electronic Resources Librarianship, 35(2), 83-90. DOI: doi:10.1080/1941126X.2023.2197748.; Kamińska, 2021Kamińska, A. (2021). University Education in Digital Humanities for Information Professionals. Koncepcja akademickiego kształcenia specjalistów informacji w zakresie humanistyki cyfrowej., 26-39. DOI: doi:10.36702/zin.827.; Kasten-Mutkus et al., 2019Kasten-Mutkus, K., Costello, L., & Chase, D. (2019). Raising Visibility in the Digital Humanities Landscape: Academic Engagement and the Question of the Library’s Role. Digital Humanities Quarterly, 13(2), 10. Disponível em:https://www.digitalhumanities.org/dhq/vol/13/2/000420/000420.html.; Lach & Pollard, 2019Lach, P. R., & Pollard, E. A. (2019). Visualizing History in the Classroom: A Faculty-Librarian Partnership in the Digital Age. New Review of Academic Librarianship, 25(2), 335-356. DOI: doi:10.1080/13614533.2019.1627562.; Mattke et al., 2022Mattke, R., Delegard, K., & Leebaw, D. (2022). Mapping Prejudice: The Map Library as a Hub for Community Co-Creation and Social Change. Journal of Map & Geography Libraries, 18(1), 1-21. DOI: doi:10.1080/15420353.2022.2076006.; Miltenoff & Tammaro, 2023Miltenoff, P., & Tammaro, A. M. (2023). A partnership between the library and the digital humanities scholars: interview with Plamen Miltenoff. Digital Library Perspectives, 39(3), 412-415. DOI: doi:10.1108/DLP-08-2023-142.; Murgu et al., 2021Murgu, C., Dancigers, M., & Solloway, E. (2021). Design Sprints and Direct Experimentation: Digital Humanities + Music Pedagogy at A Small Liberal Arts College. Notes, 77(4). DOI: doi:10.1353/not.2021.0043,; Nien Lin, 2019Nien Lin, X. (2019). Partnering with Special Collections in Promoting Digital Humanities: Papers of Charles Daniel Tenney (丁家立档案) at Dartmouth College. International Journal of Librarianship, 4(1), 103-107. DOI: doi:10.23974/ijol.2019.vol4.1.133.; Opryshko & Nazarovets, 2021Opryshko, T., & Nazarovets, S. (2021, 2021). Case Study: Citizen Science in Digital Humanities context. Proceedings of digital humanities workshop. 2021 Digital Humanities Workshop (DHW), Kyiv, Ukraine.; Wang et al., 2020Wang, X., Tan, X., & Li, H. (2020). The Evolution of Digital Humanities in China. Library Trends, 69(1). DOI: doi:10.1353/lib.2020.0029.; Y. Zhang et al., 2021; Zhao et al., 2020Zhao, S., Tang, M., & Sun, Y. (2020). Digital Projects of Chinese Historical Local Private Documents: Database Development and Exploring of Text Mining. Library Trends, 69(1). DOI: doi:10.1353/lib.2020.0022.) | 17 |
| Fornecer infraestruturas e ferramentas | |
| (Baillargeon et al., 2021Baillargeon, T., Kowalik, E., & Cook, J. M. (2021). Collaborative Digital Research: Case Study of Text Mining a Corpus of Academic Journals. New Review of Academic Librarianship, 27(2), 230-242. DOI: doi:10.1080/13614533.2020.1819352.; Bell & Kennan, 2021Bell, E. C., & Kennan, M. A. (2021). Partnering in Knowledge Production: Roles for Librarians in the Digital Humanities. Journal of the Australian Library & Information Association, 70(2), 157-176. DOI: doi:10.1080/24750158.2021.1907886.; El Khatib et al., 2021El Khatib, R., Irwin, R. A., Winter, C., & Levy, M. (2021). Digital doctorates. Digital Studies/ Le Champ Numerique, 11(1), 1-57. doi:10.16995/DSCN.380.; Farry, 2022Farry, C. (2022). Experiential Learning in the Archives Case Studies in Digital Humanities Pedagogy for Undergraduate Research. Pennsylvania Libraries: Research & Practice, 10(2), 40-53. DOI: doi:10.5195/palrap.2022.274.; Kamińska, 2021Kamińska, A. (2021). University Education in Digital Humanities for Information Professionals. Koncepcja akademickiego kształcenia specjalistów informacji w zakresie humanistyki cyfrowej., 26-39. DOI: doi:10.36702/zin.827.; Miltenoff & Tammaro, 2023Miltenoff, P., & Tammaro, A. M. (2023). A partnership between the library and the digital humanities scholars: interview with Plamen Miltenoff. Digital Library Perspectives, 39(3), 412-415. DOI: doi:10.1108/DLP-08-2023-142.; Opryshko & Nazarovets, 2021Opryshko, T., & Nazarovets, S. (2021, 2021). Case Study: Citizen Science in Digital Humanities context. Proceedings of digital humanities workshop. 2021 Digital Humanities Workshop (DHW), Kyiv, Ukraine.; Wang, 2022; Wang et al., 2020Wang, X., Tan, X., & Li, H. (2020). The Evolution of Digital Humanities in China. Library Trends, 69(1). DOI: doi:10.1353/lib.2020.0029.; Waters, 2023Waters, D. J. (2023). The emerging digital infrastructure for research in the humanities. International Journal on Digital Libraries, 24(2), 87-102. DOI: doi:10.1007/s00799-022-00332-3.; Y. Zhang et al., 2021; Zhao et al., 2020Zhao, S., Tang, M., & Sun, Y. (2020). Digital Projects of Chinese Historical Local Private Documents: Database Development and Exploring of Text Mining. Library Trends, 69(1). DOI: doi:10.1353/lib.2020.0022.) | 12 |
| Coordenador de projeto | |
| (Baillargeon et al., 2021Baillargeon, T., Kowalik, E., & Cook, J. M. (2021). Collaborative Digital Research: Case Study of Text Mining a Corpus of Academic Journals. New Review of Academic Librarianship, 27(2), 230-242. DOI: doi:10.1080/13614533.2020.1819352.; Gaede et al., 2022Gaede, F., Lara, A. M., Reyes-Santos, A., & Thornhill, K. (2022). Afro-Indigenous Women Healers in the Caribbean and Its Diasporas: A Decolonial Digital Humanities Project. Digital Humanities Quarterly, 16(3), 15. Disponível em:http://www.digitalhumanities.org/dhq/vol/16/3/000631/000631.html.; Huet et al., 2019Huet, H., Alteri, S., & Taylor, L. N. (2019). Manifesto: A Life on the Hyphen: Balancing Identities as Librarians, Scholars, and Digital Practitioners. Digital Humanities Quarterly, 13(2), 3. Disponível em:http://www.digitalhumanities.org/dhq/vol/13/2/000418/000418.html.; Ivanova-Bell, 2023Ivanova-Bell, N. (2023). Building bridges: Bringing communities together through digital narratives. Journal of Electronic Resources Librarianship, 35(2), 83-90. DOI: doi:10.1080/1941126X.2023.2197748.; Kamińska, 2021Kamińska, A. (2021). University Education in Digital Humanities for Information Professionals. Koncepcja akademickiego kształcenia specjalistów informacji w zakresie humanistyki cyfrowej., 26-39. DOI: doi:10.36702/zin.827.; Mattke et al., 2022Mattke, R., Delegard, K., & Leebaw, D. (2022). Mapping Prejudice: The Map Library as a Hub for Community Co-Creation and Social Change. Journal of Map & Geography Libraries, 18(1), 1-21. DOI: doi:10.1080/15420353.2022.2076006.; Szmuk-Tanenbaum & Zalin, 2021Szmuk-Tanenbaum, S. E., & Zalin, M. S. (2021). Where Comedias Sueltas Go to Be Discovered. Bulletin of the Comediantes, 73(1), 13-32. DOI: doi:10.1353/boc.2021.0002.; Wang et al., 2020Wang, X., Tan, X., & Li, H. (2020). The Evolution of Digital Humanities in China. Library Trends, 69(1). DOI: doi:10.1353/lib.2020.0029.; Waters, 2023Waters, D. J. (2023). The emerging digital infrastructure for research in the humanities. International Journal on Digital Libraries, 24(2), 87-102. DOI: doi:10.1007/s00799-022-00332-3.; Yin Zhang et al., 2021; Y. Zhang et al., 2021) | 11 |
| Consultadoria na preservação dos projetos de HD | |
| (Bell & Kennan, 2021Bell, E. C., & Kennan, M. A. (2021). Partnering in Knowledge Production: Roles for Librarians in the Digital Humanities. Journal of the Australian Library & Information Association, 70(2), 157-176. DOI: doi:10.1080/24750158.2021.1907886.; El Khatib et al., 2021El Khatib, R., Irwin, R. A., Winter, C., & Levy, M. (2021). Digital doctorates. Digital Studies/ Le Champ Numerique, 11(1), 1-57. doi:10.16995/DSCN.380.; Farry, 2022Farry, C. (2022). Experiential Learning in the Archives Case Studies in Digital Humanities Pedagogy for Undergraduate Research. Pennsylvania Libraries: Research & Practice, 10(2), 40-53. DOI: doi:10.5195/palrap.2022.274.; Gaede et al., 2022Gaede, F., Lara, A. M., Reyes-Santos, A., & Thornhill, K. (2022). Afro-Indigenous Women Healers in the Caribbean and Its Diasporas: A Decolonial Digital Humanities Project. Digital Humanities Quarterly, 16(3), 15. Disponível em:http://www.digitalhumanities.org/dhq/vol/16/3/000631/000631.html.; Hilburger et al., 2021Hilburger, C., Langille, D., Nelson, M., Bordini, A., Greenhill, J. A., Dowson, R., & Goddard, L. (2021). Collaborating with GLAM Institutions. Digital Studies/ Le Champ Numerique, 11(1). DOI: doi:10.16995/DSCN.377.; Holmes et al., 2023Holmes, M., Jenstad, J., & Huculak, J. M. (2023). Introduction to Special Issue: Project Resiliency in the Digital Humanities. Digital Humanities Quarterly, 17(1), 6. Disponível em:http://www.digitalhumanities.org/dhq/vol/17/1/000671/000671.html.; Ivanova-Bell, 2023Ivanova-Bell, N. (2023). Building bridges: Bringing communities together through digital narratives. Journal of Electronic Resources Librarianship, 35(2), 83-90. DOI: doi:10.1080/1941126X.2023.2197748.; Kim et al., 2022Kim, S. U., Choi, Y., & Myntti, J. (2022). Looking inside of the Utah COVID-19 digital collection as a community archive. Journal of Academic Librarianship, 48(1). DOI: doi:10.1016/j.acalib.2021.102478.; Miltenoff & Tammaro, 2023Miltenoff, P., & Tammaro, A. M. (2023). A partnership between the library and the digital humanities scholars: interview with Plamen Miltenoff. Digital Library Perspectives, 39(3), 412-415. DOI: doi:10.1108/DLP-08-2023-142.; Nien Lin, 2019Nien Lin, X. (2019). Partnering with Special Collections in Promoting Digital Humanities: Papers of Charles Daniel Tenney (丁家立档案) at Dartmouth College. International Journal of Librarianship, 4(1), 103-107. DOI: doi:10.23974/ijol.2019.vol4.1.133.; Wang, 2022) | 11 |
| Consultadoria nas questões referentes ao direito de propriedade intelectual no âmbito de um projeto HD | |
| (Baillargeon et al., 2021Baillargeon, T., Kowalik, E., & Cook, J. M. (2021). Collaborative Digital Research: Case Study of Text Mining a Corpus of Academic Journals. New Review of Academic Librarianship, 27(2), 230-242. DOI: doi:10.1080/13614533.2020.1819352.; El Khatib et al., 2021El Khatib, R., Irwin, R. A., Winter, C., & Levy, M. (2021). Digital doctorates. Digital Studies/ Le Champ Numerique, 11(1), 1-57. doi:10.16995/DSCN.380.; Ivanova-Bell, 2023Ivanova-Bell, N. (2023). Building bridges: Bringing communities together through digital narratives. Journal of Electronic Resources Librarianship, 35(2), 83-90. DOI: doi:10.1080/1941126X.2023.2197748.; Kasten-Mutkus et al., 2019Kasten-Mutkus, K., Costello, L., & Chase, D. (2019). Raising Visibility in the Digital Humanities Landscape: Academic Engagement and the Question of the Library’s Role. Digital Humanities Quarterly, 13(2), 10. Disponível em:https://www.digitalhumanities.org/dhq/vol/13/2/000420/000420.html.; Miltenoff & Tammaro, 2023Miltenoff, P., & Tammaro, A. M. (2023). A partnership between the library and the digital humanities scholars: interview with Plamen Miltenoff. Digital Library Perspectives, 39(3), 412-415. DOI: doi:10.1108/DLP-08-2023-142.; Nithyan & Kohila, 2023Nithyan, K. V., & Kohila, G. T. (2023). Libraries and Digital Humanities: The Intellectual Property Rights Perspective. DESIDOC Journal of Library & Information Technology, 43(4), 300-304. DOI: doi:10.14429/djlit.43.04.19217.; Yi, 2019Yi, D. (2019). Is Creative Commons a Panacea for Managing Digital Humanities Intellectual Property Rights?Information Technology & Libraries, 38(3), 34-48. DOI: doi:10.6017/ital.v38i3.10714.) | 7 |
| Comunicação e fazer a ligação entre os vários intervenientes de um projeto de HD | |
| (Kasten-Mutkus et al., 2019Kasten-Mutkus, K., Costello, L., & Chase, D. (2019). Raising Visibility in the Digital Humanities Landscape: Academic Engagement and the Question of the Library’s Role. Digital Humanities Quarterly, 13(2), 10. Disponível em:https://www.digitalhumanities.org/dhq/vol/13/2/000420/000420.html.; Miltenoff & Tammaro, 2023Miltenoff, P., & Tammaro, A. M. (2023). A partnership between the library and the digital humanities scholars: interview with Plamen Miltenoff. Digital Library Perspectives, 39(3), 412-415. DOI: doi:10.1108/DLP-08-2023-142.; Tomić et al., 2021Tomić, M., Grzunov, L., Dragija Ivanović, M., Cupar, D., & Aparac-Jelušić, T. (2021). Crowdsourcing transcription of historical manuscripts: Citizen science as a force of revealing historical evidence from Croatian Glagolitic manuscripts. Education for Information, 37(4), 443-464. DOI: doi:10.3233/EFI-211555.; Waters, 2023Waters, D. J. (2023). The emerging digital infrastructure for research in the humanities. International Journal on Digital Libraries, 24(2), 87-102. DOI: doi:10.1007/s00799-022-00332-3.; Yao & Xiao, 2022Yao, W., & Xiao, P. (2022). What contributes to a qualified digital humanities librarian and ideal digital humanities pedagogy? An exploratory qualitative study. Journal of Academic Librarianship, 48(6), 8. DOI: doi:10.1016/j.acalib.2022.102524.; Yin Zhang et al., 2021) | 6 |
| Autor de projeto de HD para a divulgação e promoção das coleções | |
| (Boczar & Jordan, 2022Boczar, A., & Jordan, S. (2022). Continuity during COVID: Critical digital pedagogy and special collections virtual instruction. IFLA Journal, 48(1), 99-111. DOI: doi:10.1177/03400352211023795.; Norton et al., 2019Norton, A., Golubiewski-Davis, K., Hubble, A., & Scriven, R. (2019). Bridging the Digital and Physical: Increasing Engagement with the Grateful Dead Archive at UC Santa Cruz. Journal of Archival Organization, 16(1), 19-44. DOI: doi:10.1080/15332748.2019.1642703.; Rankin, 2020Rankin, S. (2020). A bibliography of Canadian Inuit periodicals: a case study in Omeka.net migration. Digital Library Perspectives, 37(1), 15-25. DOI: doi:10.1108/DLP-06-2020-0054.) | 3 |
| Autor de projetos de HD em gamificação para promover a literacia da informação | |
| (Manu & Bhakti, 2023Manu, T. R., & Bhakti, G. (2023). Gamification for Digital Humanities in Libraries: A Survey of the Web-based Games on Digital Literacy. DESIDOC Journal of Library & Information Technology, 43(4), 241-248. DOI: doi:10.14429/djlit.43.04.19259.; Moid et al., 2023Moid, A., Raza, M. M., Javed, M., & Jahan, K. (2023). Role of Digital Humanities in Libraries: Mapping Gamification Gimmicks. DESIDOC Journal of Library & Information Technology, 43(4), 249-257. doi:10.14429/djlit.43.04.19233.) | 2 |
| Autor de projeto de utilização de ferramentas das HD para aquisição de livros para a biblioteca de uma forma mais eficiente | |
| (Aysha Zakhiya et al., 2023Aysha Zakhiya, A., Aparna, K. S., & Syamili, C. (2023). Book Purchase Model for Academic Libraries Using Digital Humanities Tool. DESIDOC Journal of Library & Information Technology, 43(4), 266-275. DOI: doi:10.14429/djlit.43.04.19237.) | 1 |
4. DISCUSSÃO
⌅Relativamente às competências e/ou conhecimentos requeridos aos bibliotecários nas HD, verificou-se que foi na categoria de atividade TaDiRAH “Criação” que mais foram identificadas. Nesta categoria identificaram-se competências e/ou conhecimentos tecnológicos como programação, desenvolvimento de software, produção de média digital, desenvolvimento de sites, realidade aumentada, ferramentas de HD e interação humano-computador. Seguiu-se a categoria “Outros” na qual se englobam outras competências e/ou conhecimentos como linguísticas, métodos de HD, e as chamadas soft skills, como, por exemplo, competências de comunicação, competências de trabalho colaborativo e competências de resolução de problemas, referenciadas em muitos dos artigos recuperados. Na categoria “Captura” os conhecimentos e/ou conhecimentos em digitalização de coleções, que fornecem a matéria-prima para muitos dos projetos em HD, foram os mais identificados nos artigos. Na categoria “Enriquecimento” destacam-se os conhecimentos e/ou conhecimentos em curadoria e gestão de dados e atribuição de metadados. Quanto à categoria “Análise” foram os conhecimentos e/ou competências em mineração e análise de textos que mais vezes foram referenciados. Relativamente à categoria “Meta-atividades” importa destacar duas competências e/ou conhecimentos, que mais vezes foram identificados, os direitos de propriedade intelectual e o planeamento e gestão de projetos.
Sendo as HD de um cluster de atividades académicas que exploram as interseções entre humanidades e a tecnologia, faz sentido que muitas das competências e/ou conhecimentos identificadas sejam tecnológicas, como programação, conhecimento de ferramentas de HD, mineração e análise de texto, entre outras. Contudo, as HD também são interdisciplinares e colaborativas (Sula & Berger, 2023Sula, C. A., & Berger, C. (2023). Training Information Professionals in the Digital Humanities: An Analysis of DH Courses in LIS Education. College & Research Libraries, 84(5), 802-823. DOI: doi:10.5860/crl.84.5.802.), o que se interliga com competências identificadas no trabalho colaborativo, na comunicação e no planeamento e gestão de projetos. As HD apresentam-se como um campo emergente que introduziu formas digitais inovadoras de partilha, análise, visualização e reflexão sobre os dados das ciências humanas (Yao & Xiao, 2022Yao, W., & Xiao, P. (2022). What contributes to a qualified digital humanities librarian and ideal digital humanities pedagogy? An exploratory qualitative study. Journal of Academic Librarianship, 48(6), 8. DOI: doi:10.1016/j.acalib.2022.102524.), e essa inovação encontra identificação nas soft skills identificadas, como mente aberta. As HD continuam a ter um problema no que diz respeito à resiliência dos projetos (Holmes et al., 2023Holmes, M., Jenstad, J., & Huculak, J. M. (2023). Introduction to Special Issue: Project Resiliency in the Digital Humanities. Digital Humanities Quarterly, 17(1), 6. Disponível em:http://www.digitalhumanities.org/dhq/vol/17/1/000671/000671.html.), sendo necessárias competências e/ou conhecimentos em preservação digital dos projetos em HD, conforme foram identificados. Os avanços nas tecnologias digitais, utilizadas nas HD, alteraram a forma como o conhecimento é capturado, catalogado, indexado, acedido e consumido em instituições de todo o mundo, levantando novas questões sobre os direitos de propriedade intelectual (Nithyan & Kohila, 2023Nithyan, K. V., & Kohila, G. T. (2023). Libraries and Digital Humanities: The Intellectual Property Rights Perspective. DESIDOC Journal of Library & Information Technology, 43(4), 300-304. DOI: doi:10.14429/djlit.43.04.19217.), exigindo, conforme identificado, conhecimentos aos bibliotecários sobre os direitos de propriedade intelectual, por exemplo, na digitalização de coleções e na difusão de projetos de HD.
Sula e Berger (2023Sula, C. A., & Berger, C. (2023). Training Information Professionals in the Digital Humanities: An Analysis of DH Courses in LIS Education. College & Research Libraries, 84(5), 802-823. DOI: doi:10.5860/crl.84.5.802.) referem que muitos profissionais da informação que trabalham nas HD são autodidatas. Um momento-chave no aumento do perfil das HD nas iSchools foi em 2003, quando John Unsworth coeditor do livro “A Companion to Digital Humanities”) foi nomeado Diretor da Graduate School of Library and Information Science, University of Illinois (Walsh et al., 2022Walsh, J. A., Cobb, P. J., de Fremery, W., Golub, K., Keah, H., Kim, J., Kiplang'at, J., Liu, Y. H., Mahony, S., Oh, S. G., Sula, C. A., Underwood, T., & Wang, X. (2022). Digital humanities in the iSchool. Journal of the Association for Information Science and Technology, 73(2), 188-203. DOI: doi:10.1002/asi.24535.). Os artigos recuperados sobre formação em HD evidenciam uma necessidade de os cursos de formação em Ciência da Informação formarem profissionais que possuam as competências e/ou conhecimentos requeridos em HD. São identificados cursos e propostas de cursos em HD na formação em Ciência da Informação, tendo em conta que ainda são sentidas falhas na formação dos profissionais de informação em HD. Yin Zhang et al. (2021) refere que a ALA não desenvolveu um quadro de competências essenciais para o "Bibliotecário de HD".
As HD alteraram o papel dos bibliotecários, que deixaram de estar na periferia da universidade como guardiães dos recursos de conhecimento, e passaram a estar no centro da criação de conhecimento (Nithyan & Kohila, 2023Nithyan, K. V., & Kohila, G. T. (2023). Libraries and Digital Humanities: The Intellectual Property Rights Perspective. DESIDOC Journal of Library & Information Technology, 43(4), 300-304. DOI: doi:10.14429/djlit.43.04.19217.). Muitos académicos defendem que as HD devem desafiar-nos a reimaginar o papel do bibliotecário no processo de investigação (Isuster & Langille, 2023Isuster, M. Y., & Langille, D. (2023). DH Eh? A Survey of Digital Humanities Courses in Canadian LIS Education. College & Research Libraries, 84(2), 228-237. DOI: doi:10.5860/crl.84.2.228.). Para Muñoz (2012Muñoz, T. (2012). Digital Humanities in the Library Isn’t a Service, Personal website. Disponível em:https://trevormunoz.com/archive/posts/2012-08-19-doing-dh-in-the-library. Data de acesso: 10 jan, 2024.), as HD nas bibliotecas não devem ser só um serviço e serão mais bem sucedidas na criação de envolvimento com as HD se se concentrarem em auxiliar os bibliotecários a liderar as suas próprias iniciativas e projetos de HD. O trabalho dos bibliotecários nas HD é muitas vezes invisível para as comunidades em que trabalham, em especial no meio académico, levando a que os bibliotecários se sintam sobrecarregados e subvalorizados (Huet et al., 2019Huet, H., Alteri, S., & Taylor, L. N. (2019). Manifesto: A Life on the Hyphen: Balancing Identities as Librarians, Scholars, and Digital Practitioners. Digital Humanities Quarterly, 13(2), 3. Disponível em:http://www.digitalhumanities.org/dhq/vol/13/2/000418/000418.html.). Nos artigos recuperados foram identificados papéis de bibliotecários nas HD como prestadores de serviços de HD, fornecedores de infraestruturas, ferramentas e matéria-prima, como prestadores de serviços de HD, como colaboradores em projetos de HD e como criadores de projetos de HD. Segundo Y. Zhang et al. (2021), para se aprofundarem na investigação em HD, os bibliotecários académicos têm de ser proativos e motivados e dispostos a assumir papéis avançados, como os dois últimos referidos.
5. CONCLUSÃO
⌅Através dos artigos recuperados segundo a metodologia seguida, foi possível identificar, analisar e sistematizar as competências e/ou conhecimentos identificados aos bibliotecários em HD, utilizando a taxonomia TaDiRAH. Foram identificadas competências e/ou conhecimentos em todas as atividades das HD, destacando-se as tecnológicas, como programação, e mineração e análise de texto e ferramentas de visualização de dados. Outras competências em destaque são o planeamento e gestão de projetos, a comunicação e o trabalho colaborativo. Foram encontradas também em evidência soft skills, como mente aberta, e competências referentes à preservação dos projetos em HD e aos direitos de propriedade intelectual.
Os artigos recuperados sobre formação em HD na formação em Ciência da Informação, revelam a necessidade sentida de formar profissionais da informação aptos para as HD, incluindo as competências necessárias aos projetos de HD. São identificados cursos e propostas de cursos em HD na Ciência da Informação, tendo em conta que ainda são sentidas falhas na formação dos profissionais de informação em HD.
Foram identificados vários papéis dos bibliotecários em HD, em vários níveis, desde fornecedores de infraestruturas, ferramentas e matéria-prima, como prestadores de serviços de HD, como colaboradores em projetos de HD e como criadores de projetos de HD. O envolvimento nas HD permite aos bibliotecários passar de curadores de coleções a criadores do conhecimento.
As análises efetuadas da relação entre as HD e os bibliotecários, em três vertentes, competências e/ou conhecimentos necessários, formação em HD na Ciência da Informação e papéis dos bibliotecários nas HD, conduziu-nos à seguinte questão: “Como poderia a Ciência da Informação melhorar para responder a estas questões, a esta relação com os DH, com base no que foi analisado na revisão da literatura?”
Em primeiro lugar, há uma necessidade de assegurar que os bibliotecários possuem as competências e conhecimentos necessários. Estes podem ser conseguidos, antes de mais, no domínio formal, pela inclusão nos programas de cursos de Ciência da Informação, de formação em HD, incluindo a história e teoria das HD, que permitirá formar bibliotecários aptos para serem humanistas digitais. Além disso, considerando a necessária formação ao longo da vida, deve existir formação adequada à aquisição de novas competências e conhecimentos que as HD exigem a estes profissionais.
Para o sucesso dos programas da formação em HD, quer no domínio formal, quer, e sobretudo, no domínio informal, é fundamental que as associações como a International Federation of Library Associations and Institutions (IFLA), reflitam sobre esta questão e desenvolvam um referencial com um quadro de competências que possa servir de guia aos conteúdos a incluir, uniformizando e permitindo uma melhoria e adequação destes conteúdos. De referir que, em 2017, foi criado pela IFLA o Digital Humanities/Digital Scholarship Special Interest Group com o objetivo de explorar o âmbito das teorias, práticas e estudos de caso relacionados com as HD e a Digital Scholarship numa biblioteca global e nas comunidades de serviços de informação.
As bibliotecas podem também investir em equipamentos, infraestruturas e software, para o desenvolvimento de projetos de HD, que permitam quer um maior e melhor apoio a projetos de HD, quer o desenvolvimento de projetos de HD em áreas de interesse para as bibliotecas.
A participação dos bibliotecários em associações profissionais e conferências das HD, pode aumentar a visibilidade dos conhecimentos e serviços das bibliotecas relevantes para o trabalho no domínio das HD.
A definição dos vários papéis dos bibliotecários em diferentes níveis nas HD revela-se importante para a valorização e acreditação do trabalho desenvolvido, coadjuvado por uma reflexão e referencial produzido pelas associações de profissionais de informação.
Por fim, gostaríamos de referir que as HD constituem uma oportunidade para os bibliotecários passarem de curadores de coleções a criadores do conhecimento. Os bibliotecários, com a sua formação e experiência prévia, têm potencial para, ao se envolverem nas HD, contribuírem para a sua inovação e desenvolvimento.
A passagem para o meio digital trouxe tanto desafios como oportunidades para os profissionais da área de Ciência da Informação. O modo como as novas competências e conhecimentos são introduzidos, sobretudo na dimensão formal, potencia o seu papel e oportunidades como agentes ativos na produção de conhecimentos. A sua inclusão em equipas interdisciplinares, nas quais tanto os conhecimentos ditos tradicionais como aqueles emergentes são valorizados, tornam-nos em ativos úteis e indispensáveis a qualquer projeto de investigação.