LA COLABORACIÓN CIENTÍFICA / SCIENTIFIC COLLABORATION

PERFIL DE COLABORACIÓN CIENTÍFICA DEL SISTEMA ESPAÑOL DE EDUCACIÓN SUPERIOR. ANÁLISIS DE LAS PUBLICACIONES EN WEB OF SCIENCE (2002-2011)

Daniela De Filippo*, Sergio Marugán**, Elías Sanz-Casado***

* Laboratorio de Estudios Métricos de la Información (LEMI). Depto. De Biblioteconomía y Documentación. Universidad Carlos III de Madrid. Correo-e: dfilippo@bib.uc3m.es

** Instituto Interuniversitario de Investigación Avanzada sobre Evaluación de la Ciencia y la Universidad (INAECU). Universidad Carlos III de Madrid. Correo-e: smarugan@pa.uc3m.es

*** Universidad Autónoma de Madrid. Correo-e: elias@bib.uc3m.es

PROFILE OF SCIENTIFIC COLLABORATION WITHIN THE SPANISH HIGHER EDUCATION SYSTEM. ANALYSIS OF PUBLICATIONS IN THE WEB OF SCIENCE (2002-2011)

CONTENIDOS

1. INTRODUCCIÓN Top

Aunque la colaboración científica no sea una práctica reciente, es hacia finales del siglo XX y comienzos del XXI cuando adquiere mayor relevancia ya que se produjo un gran incremento en la frecuencia e importancia de las iniciativas de colaboración en la mayoría de las disciplinas científicas (Sonnenwald: 2007Sonnenwald, D.H. (2007). Scientific collaboration. Annual Review of Information, Science and Technology, 41, pp. 643-680, doi: http://dx.doi.org/10.1002/aris.2007.1440410121.). En la actualidad se ha convertido en un elemento central de la actividad investigadora y es por ello que el estudio de sus motivaciones, impacto y consecuencias ha sido un tema estudiado con especial interés (Beaver y Rosen: 1979aBeaver, D.; Rosen, R. (1979a). Studies in Scientific Collaboration. Part II. Scientific co-autorship, research productivity and visibility in the French scientific elite (1799-1830). Scientometrics, 1 (2), pp. 133-149, doi: http://dx.doi.org/10.1007/BF02016966. y 1979bBeaver, D.; Rosen, R. (1979b). Studies in Scientific Collaboration. Part III. Professionalization and the natural history of modern scientific co-autorship. Scientometrics, 1 (3), pp. 231-245, doi: http://dx.doi.org/10.1007/BF02016308.; Wagner-Doebler, 2001Wagner-Dobler, R. (2001). Continuity and discontinuity of collaboration behavior since 1800—from a bibliometric point of view. Scientometrics, 52, pp. 503-517, doi: http://dx.doi.org/10.1023/A:1014208219788.; Wagner y Leydesdorff, 2005Wagner, C.; Leydesdorff, L. (2005). Network structure, self-organization, and the growth of International collaboration in science. Research Policy, 34, pp. 1608-1618, doi: http://dx.doi.org/10.1016/j.respol.2005.08.002.). El término “colaboración científica” incluye una amplia gama de relaciones y actividades conjuntas entre grupos de investigación e instituciones en las que las características y el alcance de estas colaboraciones pueden ser muy variables. Uno de los aspectos a través de los que se expresa la colaboración –aunque no el único- es la producción de publicaciones en co-autoría. Entre las posibles opciones se encuentra la colaboración entre autores de un mismo centro o país, o también de instituciones y países diferentes. El caso más complejo lo constituye la cooperación entre numerosos países con participación de diversas instituciones constituyendo las grandes redes de colaboración (Sancho y otros, 2006Sancho, R.; Morillo, F.; De Filippo, D.; Gómez, I.; Fernández, M.T. (2006). Indicadores de colaboración científica inter-centros en los países de América Latina. Interciencia, 31 (4), pp. 284-292.). En este sentido, la bibliometría ha realizado importantes aportes al desarrollar técnicas adecuadas para analizar distintos aspectos relevantes de este proceso de cooperación, tomando como objeto de estudio las publicaciones científicas (Callon y otros, 1995Callon, M.; Courtial, J.P.; Penan, H. (1995). Cienciometría: la medición de la actividad científica: de la bibliometría a la vigilancia tecnológica. Gijón: Trea.).

Ya en los años sesenta, los trabajos bibliométricos pioneros de Derek De Solla Price (1963Price, D. (1963). Little science, big science and beyond. New York: Columbia University Press.) planteaban la colaboración entre investigadores como una parte central de su actividad y destacaban que estos vínculos solían traspasar los límites formales e institucionales que enmarcan la actividad científica, anticipando un crecimiento exponencial en las tasas de colaboración científica como consecuencia de la acelerada expansión de los “colegios invisibles” o comunidades de investigadores profesionales.

Las previsiones sobre el incremento de la producción en colaboración se constatan fácilmente al analizar, por ejemplo, el crecimiento que ha tenido la cooperación internacional en las últimas décadas y que ha llevado a que desde diversos abordajes se haga hincapié en las múltiples ventajas de esta colaboración, ya sea para complementar capacidades, compartir infraestructuras, adquirir mayor visibilidad, u otros aspectos (Katz y Martin, 1997Katz, J. S.; Martin, B. R. (1997). What is research collaboration?. Research Policy, 26, pp. 1-18, doi: http://dx.doi.org/10.1016/S0048-7333(96)00917-1.; Sebastián, 2004Sebastián, J. (2004). Marco para el diseño de indicadores de internacionalización de la ciencia y la tecnología. En: Albornoz, M. (comp.), El Estado de la ciencia. Principales indicadores de ciencia y tecnología Iberoamericanos/Interamericanos 2003, pp. 55-61. Buenos Aires: RICYT.; Goldfinch y otros, 2003Goldfinch, S.; Dale, T.; De Roue, K. (2003). Science from the periphery: Collaboration network and «Pheriphery effects» in the citation of New Zeland Crown Research Institutes articles, 1992-2000. Scientometrics, 57, pp. 321-337, doi: http://dx.doi.org/10.1023/A:1025048516769.).

Al considerar la producción científica de los diferentes países se puede observar que el sector universitario es, en general, uno de los mayores productores. En el caso de España, según los datos aportados por el actual Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2013Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2013). El sistema universitario español, accesible en: http://universidad.es/es/en-espana/estudiar-en-espana/el-sistema-universitario-espanol.), el sistema universitario está compuesto por 81 instituciones entre las que se incluyen universidades públicas, privadas y no presenciales. La relevancia de la actividad de este sector se evidencia, por ejemplo, en el número de personal investigador que concentra. Según datos del Instituto Nacional de Estadística en el año 2011, sobre un total de poco más de 130.000 investigadores en equivalente a jornada completa, un 48% desarrolló sus actividades en el sector de enseñanza superior (INE, 2013Instituto Nacional de Estadística (2013). Indicadores de CyT. Estadísticas de I+D 2011. Accesible en: http://www.ine.es/jaxi/tabla.do?path=/t14/p057/a2011/l0/&file=01005.px&type=pcaxis&L=0.). Estos docentes/investigadores son responsables de un 55% de las publicaciones indexadas en bases de datos internacionales como Web of Science.

La importancia de la producción científica de las universidades españolas ha llevado a realizar diferentes estudios para analizar la relación entre la estructura del sistema universitario y su productividad o detectar las instituciones más productivas mediante la elaboración de diversos rankings. Entre estos trabajos podemos mencionar los desarrollados por el Instituto de Estudios Documentales sobre Ciencia y Tecnología (IEDCYT) del CSIC (Gómez y otros, 2009Gómez, I.; Bordons, M.; Fernández, M.T.; Morillo, F. (2009). Structure and research performance of Spanish universities. Scientometrics, 79 (1), pp. 131-146, doi: http://dx.doi.org/10.1007/s11192-009-0408-0.; Bordons y otros, 2010Bordons, M.; Sancho, R.; Morillo, F.; Gómez, I. (2010). Perfil de actividad científica de las Universidades españolas en cuatro áreas temáticas: un enfoque multifactorial. Revista Española de Documentación Científica, 33, pp. 9-33, doi: http://dx.doi.org/10.3989/redc.2010.1.718.), así como por grupos de investigación de otras instituciones como la Universidad de Granada, concretamente los grupos de Evaluación de la Ciencia y de la Comunicación Científica de la Facultad de Comunicación y Documentación (EC3) (Torres-Salinas y Cabezas-Clavijo, 2012Torres-Salinas, D.; Cabezas-Clavijo, A. (2012). Herramientas para la evaluación de la ciencia en universidades y centros I+D: descripción y usos. Anuario ThinkEPI, 6, pp. 142-146.; Torres Salinas y otros, 2011Torres-Salinas, D.; Moreno-Torres, J. G.; Robinson, N.; Delgado López-Cózar, E.; Herrera, F. (2011). Rankings ISI de las Universidades Españolas según Campos y Disciplinas Científicas, [en línea]. 2.ª ed. 2011. Disponible en: http://rankinguniversidades.es.), y el liderado por Buela Casal de la Facultad de Psicología (Buela-Casal y otros, 2010Buela-Casal, G.; Bermúdez, M.P.; Sierra, J.C.; Quevedo-Blasco, R.; Castro, A. (2010). Ranking de 2009 en investigación de las universidades públicas españolas. Psicothema, 22, pp. 171-179., Buela-Casal y otros, 2011Buela-Casal, G.; Bermúdez, M.P.; Sierra, J.C.; Quevedo-Blasco, R.; Castro, A.; Guillén-Riquelme, A. (2011). Ranking de 2010 en producción y productividad en investigación de las universidades públicas españolas. Psicothema, 23, pp. 527-536.). También hay que señalar los trabajos realizados por el grupo de investigación Scimago sobre la actividad investigadora del sistema universitario español (Corera y otros, 2010Corera, E.; Chinchilla, Z.; De-Moya, F.; Sanz Menéndez, L. (2010). Producción científica e impacto: ranking general y por áreas de las instituciones universitarias españolas. En: Informe CyD 2009, pp. 254-262. Barcelona: Fundación CyD.) y sobre la colaboración interuniversitaria (Olmeda y otros, 2008Olmeda-Gómez, C.; Perianes-Rodríguez, A.; Ovalle-Perandones, M. A. (2008). Estructura de las redes de colaboración científica de las universidades españolas. Ibersid, 2, pp. 129-140.) y por el Laboratorio de Estudios Métricos de la Información (LEMI) de la Universidad Carlos III de Madrid (Sanz-Casado y otros, 2008Sanz-Casado, E.; García-Zorita, C.; Iribarren-Maestro, I.; García, P.E.; Sánchez-Gil, S. (2008). Propuesta de evaluación de la investigación en la universidad española a partir de indicadores complementarios. En: Bermúdez, M.P.; Ramiro, M. T. (comps.), Evaluación de la calidad de la educación superior y de la investigación. V Foro de evaluación de la calidad universitaria, San Sebastián.; 2011Sanz-Casado, E.; De Filippo, D.; García-Zorita, C.; Efraín-García, P. (2011). Observatorio IUNE: una nueva herramienta para el seguimiento de la actividad investigadora del sistema universitario español. Revista BORDON, 63 (2), pp. 101-115.).

Teniendo en cuenta entonces la intensa actividad científica del sistema español de educación superior y usando como marco de referencia los estudios previos mencionados en este trabajo, pretendemos dar un paso más y analizar la colaboración científica entre universidades para conocer las interacciones que se producen, identificar los principales actores que se constituyen como nodos centrales e intentar detectar patrones de colaboración por área temática.

2. FUENTES Y METODOLOGÍA Top

Para analizar la producción científica en colaboración del sistema universitario español se ha utilizado la base de datos internacional Web of Science de Thomson Reuters incluyendo: Science Citation Index (SCI), Social Sciences Citation Index (SSCI) y Arts & Humanities Citation Index (A&HCI). Aunque el uso de esta fuente no está exento de críticas –especialmente por sus sesgos temático, idiomático y por la infrarrepresentación de revistas de países no anglófonos (Gómez y Bordons, 1996Gómez, I.; Bordons, M. (1996). Limitaciones en el uso de los indicadores bibliométricos para la evaluación científica. Política Científica, 46, pp. 21-26.)-, esta base de datos cuenta con ciertos aspectos que la hacen adecuada para los estudios bibliométricos. Entre los principales está el hecho de ofrecer información sobre la institución de adscripción de todos los autores, por lo que se ha convertido en una herramienta útil para el estudio de la colaboración. Además, al ser multidisciplinar es posible realizar estudios focalizados por grandes áreas temáticas, lo que aporta especial interés para este trabajo.

La información sobre producción científica se complementó también con datos obtenidos del Observatorio de la Actividad Investigadora de la Universidad Española (IUNE)[1]. Desde de su página web (www.iune.es) se puede acceder a información sobre la actividad investigadora de las universidades públicas y privadas, que se presenta a través de 42 indicadores agrupados en 6 dimensiones (Sanz-Casado y otros, 2011Sanz-Casado, E.; De Filippo, D.; García-Zorita, C.; Efraín-García, P. (2011). Observatorio IUNE: una nueva herramienta para el seguimiento de la actividad investigadora del sistema universitario español. Revista BORDON, 63 (2), pp. 101-115.).

La metodología desarrollada en este estudio consistió en la descarga de las publicaciones de España en la Web of Science durante el período 2002-2011 mediante la estrategia de búsqueda “Spain” en el campo Country (CU= SPAIN AND PY= 2002-2011). Posteriormente, la información fue depurada y normalizada para la correcta elaboración de una base de datos en MySQL. A continuación se han identificado y codificado todas las universidades (tanto públicas como privadas) a través de un programa específico desarrollado en el Laboratorio de Estudios Métricos de la Información. Tras tratar y depurar la información, se han obtenido indicadores de producción y de colaboración identificando los documentos totales y por área temática.

La clasificación temática se ha realizado a partir de la asignación de disciplinas que realiza la propia WoS (WoS categories) y se han agrupado en 6 grandes áreas: Humanidades y Arte; Ciencias Sociales; Ciencias Exactas; Ciencias de la Vida; Medicina y Farmacia; Ingeniería, Arquitectura y Ciencias de la Computación (tabla I).

Tabla I. Agregación disciplinar [Descargar tamaño completo]

Para el estudio de la colaboración se han considerado 3 categorías:

• documentos sin colaboración: publicaciones firmadas por uno o varios autores de una misma institución

• documentos en colaboración nacional: son aquellos firmados por autores de diferentes instituciones españolas

• documentos en colaboración internacional: publicaciones en las que aparece, al menos, un autor de centros extranjeros.

Este estudio se ha focalizado en un tipo específico de colaboración: la interuniversitaria, por lo que se muestran únicamente las relaciones entre universidades públicas y privadas de España. Para visualizar las redes de colaboración entre universidades se ha utilizado el programa Gephi. Los indicadores obtenidos fueron:

Indicadores de producción científica

• evolución de la producción del sistema universitario

• producción científica del sistema universitario por área temática

• producción total por universidad (Top 10)

• producción de las instituciones más destacadas por área temática (Top 10)

Indicadores de colaboración

• evolución de los patrones de colaboración del sistema universitario

• colaboración institucional (interuniversitaria) durante el período 2002-2011

• colaboración institucional por grandes áreas temáticas

Se han realizado análisis bivariantes para poner en común diferentes indicadores (porcentaje de documentos en colaboración nacional vs. porcentaje de colaboración internacional; número de citas por documento vs. porcentaje de colaboración internacional; porcentaje de documentos en primer cuartil (Q1) vs. colaboración internacional) y se ha calculado el coeficiente de determinación (R²) para conocer la intensidad de la relación entre ambas variables.

Una versión previa de este estudio ha sido presentada en el congreso “La colaboración Científica: una aproximación multidisciplinar” (De Filippo y otros, 2013De Filippo, D.; Marugán-Lázaro, S.; Sanz-Casado, E. (2013). Colaboración científica en el sistema universitario español por área temática. Análisis de las publicaciones en co-autoría (Wos 2002-2011). Congreso: La colaboración científica: una aproximación multidisciplinar, Valencia (España), 21-23 Noviembre, 2013.).


3. RESULTADOS Top

3.1. Producción del sistema universitario español (SUE)

Las publicaciones correspondientes a España recogidas en la Web of Science entre 2002 y 2011 fueron 449.922. En dos tercios de esa producción ha participado, al menos, una universidad española (tabla II).

Tabla II. Evolución del número de documentos de España y del Sistema Universitario Español (SUE) WoS (2002-2011) [Descargar tamaño completo]

La distribución de estas publicaciones por área temática muestra que las Ciencias Experimentales han sido las que concentran la mayor producción, con cifras cercanas al 40% del total de los documentos del SUE. Sin embargo, han sido las Humanidades y Ciencias Sociales las que presentan el mayor incremento durante el período (figura 1).

Figura 1. Distribución por áreas de la producción del SUE en Web of Science por área temática (2002-2011) [Descargar tamaño completo]

Cuando se analiza la producción total por institución se aprecia que las más destacadas son las grandes universidades: la Universidad de Barcelona (UB) con 28.442 documentos, la Universidad Complutense de Madrid (UCM) con 21.792, y la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) con 20.993 (figura 2). Las universidades privadas, muchas de las cuales son de reciente creación, quedan al final de la lista con una producción más reducida.

Figura 2. Producción por áreas de las 10 universidades con mayor número de publicaciones en Web of Science (2002-2011) [Descargar tamaño completo]

Tal como se aprecia en la figura anterior existen variaciones en la distribución de la producción por área temática en función de la orientación o especialización de cada universidad. Para conocer las instituciones con mayor actividad de publicación por área, en la tabla III se muestran las 10 primeras universidades en cada gran área temática. Así, se observa que las grandes universidades siguen siendo las de mayor producción en todas las áreas, aunque en cada campo suelen destacar otras instituciones de menor tamaño pero con una considerable especialización. Es el caso de las universidades politécnicas en el área de Ingeniería, la Universidad de Navarra en Medicina, y las universidades Pompeu Fabra y Oviedo en Ciencias Sociales.


Tabla III. Producción científica del SUE por área temática en Web of Science [Descargar tamaño completo]

3.2. Colaboración del sistema universitario español

-Índice de co-autoría

Un dato interesante asociado a la colaboración es el índice de co-autoría que puede dar idea del tamaño de los grupos de trabajo y muestra valores diferentes entre las universidades públicas y privadas. Como se muestra en la tabla IV el promedio de autores por documento es mayor en las universidades públicas, que ha aumentado especialmente en los últimos años, llegando casi a 10 autores/doc. A nivel de instituciones los mayores índices de co-autoría fueron los detectados en la UAM, UAB y UNIOVI con más de 20 autores por documento. Si se analizan los datos por área temática se puede apreciar que Ciencias Experimentales es la que presenta los valores más elevados con un promedio de más de 12 autores por documento en el período de estudio. Por el contrario, los valores más bajos se han detectado en Artes y Humanidades con un promedio de 2 autores/doc. Dado que estas cifras pueden variar notablemente de un año a otro, se ha calculado también la mediana de autores/doc. que presenta valores más estables (en torno a 4 autores/doc para el SUE, siendo algo más elevada para las universidades públicas) (tabla IV y figura 3).

Tabla IV. Indicadores asociados al índice de co-autoría. Comparación entre universidades públicas y privadas (WoS 2002-2011) [Descargar tamaño completo]

Figura 3. Evolución del número de autores/documento en el SUE (Wos 2002-2011) [Descargar tamaño completo]

-Patrones de colaboración

Al analizar los datos de la colaboración se aprecia que en 2002 los documentos sin colaboración institucional eran los más relevantes, mientras que en 2011 la colaboración internacional ha adquirido una presencia cada vez más destacada tal como se puede observar en la figura 4.

Figura 4. Evolución de la colaboración del SUE (WoS 2002-2011) [Descargar tamaño completo]

Durante todo el período estudiado, el promedio de documentos en colaboración nacional ha sido de un 29%, mientras que el 39% corresponde a la colaboración internacional y el 22% restante a documentos de una única institución. Es interesante observar que los perfiles de colaboración de universidades públicas y privadas son opuestos, ya que, mientras en las primeras la colaboración internacional es más relevante, en las privadas predominan las publicaciones junto a otros centros españoles (figura 5).

Figura 5. Porcentaje de documentos en colaboración nacional e internacional en universidades públicas y privadas (WoS 2002-2011) [Descargar tamaño completo]

A nivel de áreas temáticas se puede apreciar que los mayores porcentajes de colaboración internacional se registran en Ciencias Experimentales, con valores que rondan el 45% de su producción, mientras que la mayor colaboración nacional se produce en Medicina y Farmacología (figura 6).


Figura 6. Porcentaje de documentos en colaboración nacional e internacional por áreas temáticas (WoS 2002-2011) [Descargar tamaño completo]

3.3. Colaboración a nivel institucional

Más allá de los datos globales del SUE, la actividad de cada institución puede ser muy diferente. Si se considera el tipo de colaboración que establecen las universidades es posible detectar diferentes perfiles institucionales tal como se observa en la figura 7. Se aprecia que las universidades con mayor porcentaje de documentos en colaboración internacional fueron: UFV, UPF, UDIMA, UB y UAM. Por su parte, las de mayor proporción de colaboración nacional fueron las universidades privadas, muchas de las cuales superan el 60% de su producción con este tipo de colaboración. Entre ellas destacan: UCAVILA, UAX, UCV, UEM, UCJC. Dentro de las instituciones con documentos sin colaboración institucional las más relevantes fueron: DEUSTO, UPCO y USJ.

Figura 7. Patrones de colaboración en cada universidad (WoS 2002-2011) [Descargar tamaño completo]

La relación entre los dos tipos de colaboración en cada universidad puede apreciarse en la figura 8. En dicha figura se observa que la mayoría de las universidades privadas se ubican en la franja de menor colaboración internacional y alta colaboración nacional.

Figura 8. Relación entre los porcentajes de colaboración nacional e internacional en cada universidad (WoS 2002-2011) [Descargar tamaño completo]

Si se ponen en común los datos de colaboración con otros indicadores de impacto o visibilidad se puede advertir que existe una cierta relación entre el porcentaje de documentos en colaboración internacional y el número de citas recibidas (figura 9), que es más evidente en el caso de las universidades públicas (R²=0,51).

Figura 9. Relación entre el número de citas/doc y el porcentaje de documentos en colaboración internacional en cada universidad (WoS 2002-2011) [Descargar tamaño completo]

Esta relación entre el impacto y la colaboración internacional presenta valores muy dispares entre áreas, tal como se puede apreciar para el caso de Ciencias Experimentales e Ingeniería, donde también influye el porcentaje de documentos no citados, que alcanzan un 17% para la primera y un 25% para la segunda (Figura 10).

Figura 10. Relación entre el número de citas/doc y el porcentaje de documentos en colaboración internacional en cada universidad. Cs. Experimentales e Ingeniería (WoS 2002-2011) [Descargar tamaño completo]

El porcentaje de documentos en el primer cuartil (Q1) también parece aumentar a medida que se incrementa el porcentaje de documentos en colaboración internacional, especialmente en el caso de las universidades públicas ya que las privadas muestran un comportamiento más errático. Para poner en relación estas dos variables, se ha calculado la posición (número de orden) que cada universidad tiene en el SUE, tanto por su porcentaje de documentos en colaboración internacional como por el porcentaje de documentos en Q1. Esto permite detectar un grupo de universidades que se encuentran entre las 10 primeras (Univ. de La Laguna, Pompeu Fabra, Barcelona y Autónoma de Madrid) a las que se suman otras 9 y que constituyen el núcleo de las 20 mejor posicionadas. Para comprobar si estas variables se encuentran afectadas por el tamaño de las instituciones, se presentan los datos en valores absolutos de publicaciones (tamaño de los nodos, figura 11 izquierda) y relativos al número de profesores (tamaño de los nodos, figura 11 derecha).

Figura 11. Relación entre el número de documentos en Q1 y el porcentaje de documentos en colaboración internacional en cada universidad (WoS 2002-2011) [Descargar tamaño completo]

Esta distribución de universidades varía notablemente en función del área temática. Si se toma el caso de Ciencias Sociales, por ejemplo, se puede apreciar que ciertas instituciones, que no estaban bien posicionadas por sus resultados totales, adquieren posiciones relevantes: Universidad Carlos III, Universidad de Alcalá de Henares, Lleida, Rey Juan Carlos y Vigo (Figura 12).


Figura 12. Relación entre el número de documentos en Q1 y el porcentaje de documentos en colaboración internacional en cada universidad (WoS 2002-2011) (tamaño=doc/prof). Ciencias Sociales [Descargar tamaño completo]

3.4. Redes de colaboración a nivel institucional

Dentro de la colaboración nacional un importante volumen de producción corresponde a los documentos firmados por 2 o más universidades españolas. En las figuras siguientes se presentan las redes de colaboración para el total de la producción en el período analizado y para cada área temática. El programa utilizado (Gephi) permite identificar las relaciones más frecuentes que se visualizan a través del grosor de las líneas. Aquellas instituciones más centrales en cuanto a su actividad colaboradora aparecen en el centro de la imagen, mientras que las universidades con menor colaboración se desplazan hacia los extremos.

Si se considera la producción total del SUE en todas las áreas temáticas se advierte que en 2002 la mayor colaboración entre 2 universidades era de 111 documentos (UAB-UB) mientras que en 2011 la interacción entre universidades es más intensa y el mayor número de publicaciones en co-autoría fue de 227 documentos, también entre UAB y UB. Otro dato interesante es que al comienzo del período casi la totalidad de universidades privadas no contaba con publicaciones en colaboración, situación muy diferente a la que se presenta una década después.

Si bien la red formada por las relaciones de co-autoría entre universidades es un interesante reflejo de la actividad de colaboración global entre las instituciones del SUE, estas interacciones pueden variar notablemente en función del área temática analizada. Para dar cuenta de esta diversidad, a continuación se muestran las redes en las seis grandes áreas seleccionadas.

En la figura 13 se pueden observar las relaciones en el área de Ciencias Experimentales que es donde se aprecia el mayor número de documentos en colaboración en los diez años estudiados (723). Las relaciones más frecuentes se dan entre las universidades de Valencia y Politécnica de Valencia, seguido por las de Barcelona y Autónoma de Barcelona (588 doc), Vigo y Santiago de Compostela (562 doc) y Complutense y Autónoma de Madrid (520 doc).

Figura 13. Colaboración entre universidades españolas en Ciencias Experimentales (WoS 2002-2011) (>200 documentos conjuntos) [Descargar tamaño completo]

En el área de Medicina y Farmacia el mayor número de documentos en colaboración se registra entre las universidades Autónoma de Barcelona y Barcelona (687), y entre la Complutense de Madrid y la Autónoma de Madrid (417). Le siguen también las universidades catalanas Pompeu Fabra y Autónoma de Barcelona (337). En cuarta posición, con menos de 200 documentos en colaboración, se encuentran las universidades andaluzas de Jaén y Granada (Figura 14).

Figura 14. Colaboración entre universidades españolas en Medicina y Farmacia (WoS 2002-2011) (>100 documentos conjuntos) [Descargar tamaño completo]

En el área de Ciencias de la Vida la mayor colaboración se da nuevamente entre las universidades de Barcelona y Autónoma de Barcelona con 282 documentos firmados conjuntamente. Le siguen las universidades Complutense y Autónoma de Madrid con 205 documentos conjuntos y, a continuación, Jaén y Granada con 139 documentos y Santiago de Compostela y Vigo con 131 documentos (Figura 15).

Figura 15. Colaboración entre universidades españolas en Ciencias de la Vida (WoS 2002-2011) (>60 documentos conjuntos) [Descargar tamaño completo]

En Arquitectura, Ingeniería y Ciencias de la Computación la presencia de publicaciones en colaboración firmadas por universidades politécnicas –o con Escuelas Politécnicas- es notable. En los primeros puestos, según el número de publicaciones en colaboración institucional, destacan los vínculos entre las universidades de Valencia y Politécnica de Valencia (346 documentos), entre Granada y Jaén (290 documentos), y entre la Politécnica de Madrid y Complutense (278 documentos). A continuación se ubican la Politécnica de Cataluña con la Universidad de Barcelona (228 documentos) y la Carlos III con la Politécnica de Madrid (214 documentos) (Figura 16).

Figura 16. Colaboración entre universidades españolas en Arquitectura, Ingeniería y Ciencias de la Computación (WoS 2002-2011) (>90 documentos conjuntos) [Descargar tamaño completo]

En Ciencias Sociales se advierte la presencia de universidades con lazos intensos como los que se establecieron entre Jaén y Granada (131 documentos firmados conjuntamente). Le siguen las relaciones entre las universidades de Valencia y Politécnica de Valencia con 126 documentos conjuntos y, con cifras similares, la colaboración entre la Autónoma de Madrid y la Complutense (125 documentos) y entre la Autónoma de Barcelona y la Universidad de Barcelona (123 documentos) (figura 17).

Figura 17. Colaboración entre universidades españolas en Ciencias Sociales (WoS 2002-2011) (>40 documentos conjuntos) [Descargar tamaño completo]

En el área de Artes y Humanidades es donde se observa el menor número de documentos en colaboración. Tal como se puede apreciar en la figura 18, muchas universidades no han realizado publicaciones junto a otras instituciones de educación superior. Las relaciones que destacan son las que se establecen entre la Universidad Complutense de Madrid y la Universidad de Alcalá de Henares, con 49 documentos en colaboración. Le siguen las publicaciones en co-autoría entre Barcelona y la Universidad Autónoma de Barcelona (41 documentos), y entre la Universidad Rovira y Virgili y la Universidad Complutense de Madrid (34 documentos).


Figura 18. Colaboración entre universidades españolas en Artes y Humanidades (WoS 2002-2011) (>15 documentos conjuntos) [Descargar tamaño completo]

4. COMENTARIOS FINALES Top

Los distintos estudios sobre colaboración científica muestran que ésta es una práctica cada vez más frecuente. En este sentido, se observa que el número medio de autores por documento en WoS ha pasado de 3,3 en el año 2000 a 4,1 en 2009, incrementándose también el número de países firmantes que ha subido del 14% al 18% en el mismo período (Gazni y otros, 2012Gazni, A.; Sugimoto, C.R.; Didegah, F. (2012). Mapping world scientific collaboration: authors, institutions and countries. Journal of the American Society for Information Science and Technology, 63 (2), pp. 323-335, doi: http://dx.doi.org/10.1002/asi.21688.).

Los datos obtenidos para el caso del SUE muestran que también esta tendencia es evidente en el sector universitario español, ya que, a pesar de las diferencias entre áreas temáticas, la producción en colaboración es mayoritaria. Estos datos se corresponden con los ofrecidos por el IUNE que muestra que existe un promedio del 39% de las publicaciones en colaboración internacional y un 29% en colaboración nacional (IUNE, 2013IUNE (2013). Observatorio para el seguimiento de la actividad investigadora de las universidades españolas. Accesible en: http://www.iune.es.).

Los resultados permiten observar que en la última década ha habido un incremento notable de la producción en revistas indexadas en Web of Science y lo mismo ha ocurrido con la colaboración. Este crecimiento del sistema universitario en términos de publicaciones científicas, puede explicarse por la cada vez mayor internacionalización de la actividad investigadora española. Sin embargo, esta tendencia no siempre es una consecuencia natural de la consolidación de determinados campos científicos, sino que muchos otros factores pueden estar influyendo. Entre ellos, hay dos que pueden afectar de manera importante: el primero de ellos es el aumento en la petición de sexenios de investigación por parte del profesorado, ya que carecer de ellos o no tenerlos activos está constituyendo un serio obstáculo en sus carreras científicas y docentes, y el otro es uno de los más mencionados en los últimos años, el llamado “efecto ANECA” que prioriza la publicación de artículos en revistas incluidas en la Web of Science como criterio de calidad de la investigación. Ambos factores están facilitando un crecimiento marcado de la producción en estas revistas. Asimismo, cada vez más las agencias de evaluación han dado mayor importancia a la visibilidad e impacto de las publicaciones –medido en términos de factor de impacto de las revistas y número de citas recibidas- lo que ha llevado a desarrollar diferentes estrategias para mejorarlo. En este sentido, puede interpretarse la colaboración como una de ellas ya que algunos autores han demostrado que existe una relación positiva entre el número de autores por documento y la cantidad de citas recibidas (Bridgstock, 1991Bridgstock, M. (1991). The quality of multiple authored papers. A resolved problem. Scientometrics, 21 (1), pp. 37-48, doi: http://dx.doi.org/10.1007/BF02019181.; Francescht y Constantiti, 2010Francescht, M.; Constantini, A. (2010). The effect of scholar collaboration on impact and quality of academic papers. Journal of Informetrics, 4, pp. 540-553, doi: http://dx.doi.org/10.1016/j.joi.2010.06.003.).

Asimismo, en los últimos años se ha empezado a plantear que la actividad de las universidades no empieza y termina dentro de las propias facultades y departamentos, sino que se ramifica y enriquece a través de la interacción con otras instituciones situadas dentro de su ámbito de influencia. Este ha sido uno de los lemas del Programa “Campus de Excelencia Internacional” que se desarrolla en España desde 2008 y en el que han participado universidades como EHU, UAM, UC3M, UPF, UV. Aunque resulta una iniciativa aún muy reciente para poder analizar la magnitud del impacto en la producción y la colaboración de las universidades, algunos estudios de caso evidencian los resultados positivos que se han obtenido en este programa (De Filippo y otros, 2013De Filippo, D.; Casani, F.; Sanz-Casado, E. (2013). Los Campus Universitarios de Excelencia en España, una estrategia para optimizar recursos y mejorar el desempeño local. En: ALTEC (eds.), Políticas e Gestão de Ciência e Tecnologia nos espaços Latino-Iberoamericanos. Centro de Estudos em Inovação, Tecnologia e Políticas de Desenvolvimento, IN+, pp. 2834-2850. Lisboa, Portugal, Octubre de 2013. ISBN 978-989-98721-0-3.).

Se observa que dentro del sistema universitario español existen diferentes subsistemas. Uno de ellos es el que está definido por el tipo de instituciones: públicas o privadas. En este sentido se puede apreciar que las prácticas de producción y colaboración detectadas en las universidades públicas, son distintas que las observadas en las universidades privadas. Mientras las primeras cuentan con mayor productividad y una tendencia más marcada hacia la colaboración internacional, las privadas centran sus relaciones de colaboración en el ámbito local. Estos perfiles de actividad están en consonancia con cuestiones como el mayor tamaño y antigüedad por parte de las universidades públicas, así como su mayor tendencia a la investigación, y el contar una plantilla de doctores más elevada (Casani y otros, 2014Casani, F.; De Filippo, D.; García-Zorita, C.; Sanz-Casado, E. (2014). Public versus private universities: Assessment of research performance; case study of the Spanish university system. Research Evaluation, 23 (1), pp. 48-61, doi: http://dx.doi.org/10.1093/reseval/rvt028.). En este tipo de patrones de actividad también es posible detectar las distintas “misiones” de ambos tipos de instituciones que se reflejan en su actividad de publicación y colaboración (De Filippo y otros, 2012De Filippo, D.; Casani, F.; Garcia-Zorita, C.; Efrain-Garcia, P.; Sanz-Casado, E. (2012). Visibility in international rankings. Strategies for enhancing the competitiveness of Spanish universities. Scientometrics, 93 (3), pp. 949-966, doi: http://dx.doi.org/10.1007/s11192-012-0749-y.).

Otro subsistema detectado es el regional. Es evidente la alta interacción que existe entre instituciones de una misma región, tal como se ha observado también en estudios previos (Olmeda-Gómez y otros: 2008Olmeda-Gómez, C.; Perianes-Rodríguez, A.; Ovalle-Perandones, M. A. (2008). Estructura de las redes de colaboración científica de las universidades españolas. Ibersid, 2, pp. 129-140.). En los casos de comunidades autónomas con una sola universidad, se advierte la interacción con instituciones de las comunidades vecinas. Esto pone de manifiesto la importancia de la proximidad como un factor que promueve la colaboración, tal como se ha evidenciado en numerosos estudios previos (Liang y Zhu, 2002Liang, L.; Zhu, L. (2002). Major factors affecting China’s inter-regional research collaboration: regional scientific productivity and geographical proximity. Scientometrics, 55 (2) (August 2002), pp. 287-316. doi: http://dx.doi.org/10.1023/A:1019623925759.; Okubo y Zitt, 2004Okubo, Y.; Zitt, M. (2004). Searching for research integration across Europe: a closer look at international and inter-regional collaboration in France. Science and Public Policy, 31 (3) (June 2004), pp. 213-226. doi: http://dx.doi.org/10.3152/147154304781780019.).

A nivel de instituciones se aprecia con claridad que el tamaño es un factor de suma importancia en la producción y en la colaboración. Proporciones similares de documentos en colaboración internacional en las universidades públicas han sido detectados también en rankings como el del CWTS de Leiden, uno de los pocos que considera este indicador y en el que se incluyen 15 universidades españolas (CWTS, 2013CWTS Leiden Ranking (2013). Accesible en: http://www.leidenranking.com/.).

Al analizar la colaboración por área temática se observa que entre las instituciones con mayor número de documentos firmados conjuntamente figuran siempre las grandes universidades que, al ser generalistas, cuentan con actividad en todos los campos del conocimiento. Sin embargo, la visualización de redes por área permite detectar a universidades de menor tamaño, pero con alta colaboración. Este es el caso de la universidad Pompeu Fabra que se posiciona entre las primeras colaboradoras en Ciencias de la Vida, Medicina y Ciencias Sociales, con fuertes vínculos con las grandes universidades catalanas. También destaca la Universidad de Jaén que establece una intensa colaboración con la Universidad de Granada en esas tres áreas mencionadas. En Ingeniería, es lógico el predomino de la producción de universidades politécnicas, pero a la hora de establecer colaboración –si bien no es un área con muchas publicaciones conjuntas- destacan otras instituciones como la Universidad Carlos III, la Universidad Jaume I y la Rovira i Virgili que se convierten en colaboradoras preferentes de las politécnicas de su región.

En Ciencias Sociales y Humanidades es muy notoria la menor tendencia a la colaboración que se evidencia en la escasa frecuencia de documentos firmados entre varias instituciones. Además de las grandes productoras, aparecen como colaboradoras frecuentes la Universidad Rey Juan Carlos, la UNED y Rovira i Virgili.

Si bien la visualización de redes de colaboración permite una visión de las relaciones entre universidades, son también interesantes los resultados obtenidos al relacionar diferentes variables como la colaboración y el impacto. En este sentido se pudo comprobar que, aunque el porcentaje de documentos en Q1 parece aumentar a medida que se incrementa el porcentaje de documentos en colaboración internacional, en el caso del SUE la tendencia observada no es tan evidente como cabría esperar. Nuevamente la correlación entre variables resulta mayor para el universo de universidades públicas mientras que las privadas presentan comportamientos más erráticos. Estos datos nos llevan a plantearnos la posibilidad de profundizar en este aspecto para indagar con mayor detalle en los factores que puedan estar afectando el aún escaso impacto de la producción.

Los resultados presentados en este trabajo nos han permitido conocer con mayor detalle una porción de la colaboración de las universidades españolas. La importancia que ha mostrado la producción junto a instituciones extranjeras es otro aspecto que analizaremos en próximas etapas para contar con un esquema completo de los perfiles de colaboración del sistema universitario español.


5. AGRADECIMIENTOSTop

Este trabajo ha sido posible gracias a la financiación recibida del Ministerio de Educación y Ciencia para la realización de los proyectos: “Seguimiento y actualización del observatorio de la actividad investigadora de las Universidades Españolas en el periodo 2002-2011, a partir de variables e indicadores de I+D+i” (REF EA-2011-0058) y “ Desarrollo de un observatorio de la actividad investigadora de las universidades españolas en el periodo 2002-2009, a partir de indicadores de I+D+i” (REF EA-2010-0042).


6. NOTAS Top

7. BIBLIOGRAFÍATop

ANEXO. Listado de universidadesTop

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