Competencia Informacional en Educación Primaria: diagnóstico y efectos de la formación en el profesorado y alumnado de Castilla y León (España)

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.3989/redc.2021.4.1818

Palabras clave:

competencia informacional, evaluación de la información, educación primaria, investigación educativa, formación del profesorado, desarrollo profesional docente

Resumen


El objetivo de este estudio es analizar el efecto que la formación del profesorado de Educación Primaria (EP) sobre Competencia Informacional (CI) tiene sobre su alumnado. Inicialmente, se evalúa la CI Auto-percibida y Observada de 18 docentes de EP en las dimensiones Búsqueda, Evaluación, Procesamiento y Comunicación de la Información. Se constata una sobrevaloración de la CI Auto-percibida frente a la Observada, especialmente en la Evaluación de la Información. Posteriormente se aplica un programa formativo validado sobre CI a 13 docentes de 5º y 6º de EP, analizando los efectos en la CI Observada de dichos docentes y sus 161 estudiantes. Se confirma la mejora en la CI Observada, con aumentos inferiores en Evaluación y Procesamiento en los docentes y en Evaluación y Comunicación en los alumnos. La Evaluación de la Información aparece como una dimensión crítica, difícil de mejorar con la formación y de transmitir a los escolares.

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Publicado

2021-10-13

Cómo citar

Nieto-Isidro, S. ., Martínez-Abad, F. ., & Rodríguez-Conde, M. J. . (2021). Competencia Informacional en Educación Primaria: diagnóstico y efectos de la formación en el profesorado y alumnado de Castilla y León (España). Revista Española De Documentación Científica, 44(4), e313. https://doi.org/10.3989/redc.2021.4.1818

Número

Sección

Estudios

Datos de los fondos

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Números de la subvención PGC2018-099174-B-I00

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